word版可編輯-很好的—設計素描教案精心整理(文件)
【正文】 象，表現(xiàn)意象。運用紋理，構成情緒意象紋理組織能夠反映物質表面狀態(tài)，通過明暗值的對比關系，可以表達一定的空間狀態(tài)，同時，紋理組織也具有傳達情感的意向。質感的轉換改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質感的概念，使一物體用不同的材料質感進行轉換，建立新的質感概念，通過多種手法，使新的材料質感有機地和物體協(xié)調統(tǒng)一起來，完整地成為一體，訓練自由表現(xiàn)物體質感的能力，體驗物體質感的轉換過程。外部結構是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。形體和空間概念的認識：造型的過程是設計者對自然物象內在規(guī)律的認識和對于形態(tài)結構富有想象的理解?！绑w”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合。形體與空間的虛構：常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運用內在的想象來設計不存在的現(xiàn)實。形體和空間的虛構改變常規(guī)的視覺感受，以虛構的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實際存在方式，使之具有原來概念之外的新的概念，比例關系、可見組合秩序。綜合所有構成要上要素，如造型，光影布置，質感表現(xiàn)，色彩等，進行真實的描繪，解決設計構想的表象問題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設計和表現(xiàn)設計中把思想和手段發(fā)揮到極限。三、運用視覺信息，進行變形、夸張、象征設計構成新的圖形：阿恩海姆在談論某一事物的抽象形式時提出兩個過程：一是把握某事物的主要性質。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時向觀者展示了樂器的正面和側面，以及其它物體的諸面。形體的演變?yōu)槲覀冊谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進行了有趣的訓練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設計與表現(xiàn)。在對客觀刺激物的各種性質的觀察分析中，引發(fā)不同性質的創(chuàng)造活動，發(fā)展想象和造型的動態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實體、具有審美新意象的設計來。第三章一：設計素描中的概念性和抽象性目的要求:通過對設計素描概念性和抽象性的分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立抽象造型的觀念，并經過課題式的分組練習，更進一步明確抽象因素與設計的關系，體認由三圍立體到二圍平面轉換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設計和造型中的作用，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設計專業(yè)課打基礎。教具準備：范畫 教學內容分析：一、什么是設計概念：設計素描中的概念，是指在設計的語境之下的概念。這就是一個新的概念，從運動的角度去確認“方”的概念。我想我們應該設法去打動用戶的第六感。抽象藝術在設計中的應用抽象藝術是與具象藝術相對的名稱，也可稱為非具象藝術。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術影響融合而來，特別是由野獸派立體派演變而來。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過“具象”去認識大自然的造物法則。這些最小的結構單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質的結構單位替代的可能性，同時，還有按照其他組合模式重新構建的潛在因素，它可以被我們的視覺所把握，也有被解體之后重構的可能性。我們每做一個產品設計，總要經歷很長時間來完成一個設計任務，如果說你的想法不斷地在改變，實際上最終能不能做一定的深度，或者說能不能達到你既定的目標成為一個問題。四、抽象構成所應把握的原則在設計素描的抽象構成訓練中，雖然我們所做的練習是脫離具體的設計要求而進行的純形式的探討，但我們仍然按照完整的設計過程來進行。例如，當我們觀察對象時，透過物質的表面我們會發(fā)現(xiàn)。上個世紀二十年代初，包豪斯的許多設計產品的靈感就來源于抽象繪畫，比如康定斯基的繪畫風格就被廣泛運用于產品設計當中。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。我們都知道，點是線的相交，點的運行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉形成體，在此基礎上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運用解構、重構、漸變、重疊、透疊、錯位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。在實際的設計當中，設計概念往往決定設計的好壞成敗。從某種角度講，更多的是指設計意識本身。三圍立體造型與二圍平面造型的轉換方法教學方法：采用講授與輔導相結合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業(yè)。作業(yè)要求：運用各種想象和思維，超越自然實體，深入精細刻畫，并有新意圖形。作為創(chuàng)造性思維訓練的設計素描內容，我們必須從思維的角度去認識和訓練設計者，在心理學中，思維按憑借對象分為動作思維、抽象思維、形象思維，按思維結果的創(chuàng)新性分為習慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴散思維。正如畢加索說“ …… 他們已不在是兩個人，不過是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個人的這個概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語結實了新的圖形是源于對自然的重新觀察的結果，新的結構因脫離了原來的物質外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產生了新的意象圖形。通過對自然物象的觀測，構想出新的視覺圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。作業(yè)要求：運用寫實的手法，深入刻畫作到精細入微，并有創(chuàng)造意識，空間表現(xiàn)。虛構的空間空間的虛構，是在理性空間的基礎上臆想出來的，在完成設計的時候，必須有一定的空間概念來描繪所要表現(xiàn)的人與物。形體和空間的虛構，是在客觀事物外在的形式特征基礎上，進行有目的的、改變性質的描繪，主觀的處理物象的概念和特征?？臻g概念沿于建筑，漸漸的延伸擴展到音樂，文學，電影，詩歌。通過對結構的分析和表現(xiàn)，結合結構啟示的潛想，為進一步的結構和設計奠定了發(fā)展的基礎。內部結構是形態(tài)內部各部分之間界線的總稱，包括具體的裝飾線，表現(xiàn)色域的邊界線，體面結合的棱線和線角，是形態(tài)內部各部分結構的表現(xiàn)化的認識。作業(yè)要求：運用寫實的手法，深入刻畫作到精細入微，并有創(chuàng)造意識；評分標準：構圖10分、觀察能力30分、表現(xiàn)能力30分、創(chuàng)意 30 分二、形態(tài)空間的結構認識：是指形態(tài)本身的結構、形態(tài)所占空間的結構，以及構成形態(tài)的物質形式。在中國傳統(tǒng)建筑中，如天安門的城門門頁上，包上一層馬口鐵以加固木結構，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達一種神圣、威嚴的感覺，使人望而生畏。收集紋理制成不同
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