【正文】 、信息采集等方法進行調(diào)查分析，摸清學(xué)校學(xué)生的思想狀況、能力水平、興趣愛好和班主任工作出現(xiàn)的新問題、新氣象、新特點，了解行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。1班級管理作為學(xué)生管理的最基層組織，同樣也存在著非正式組織。班級中，學(xué)生非正式群體的存在，既是客觀事實，也是極為正常的社會現(xiàn)象。其次，加強對學(xué)生非正式群體的管理，既肯定其合理性，又不要任其在班級中居于支配地位。只有這樣，一個良好的團結(jié)進取的班級集體才有可能真正形成。一、見微知著，從細節(jié)中認識學(xué)生任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好班級。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。”偉大源自平凡，細節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。批評應(yīng)該是對錯誤本身客觀的剖析和中肯的評價，而不是嚴厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能波及其他。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認識到錯了，在最近三天你找個合適的時間把錢還回去，我們只當(dāng)是從沒有發(fā)生過，上帝也原諒真心改錯的人。我想，幾乎沒有人愿意遲到，但如果出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，必定有其原因。通過側(cè)面了解或直接找學(xué)生本人談話了解，提醒學(xué)生以后注意就行了。如果是偶然性遲到，比如有的學(xué)生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學(xué)途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。如果是無意遲到，比如有的學(xué)生是因為看錯時間而家中無大人提醒遲到，事后核實確認后，也可稍作提醒就可以了。張老師是這樣做的：“開學(xué)初，她向全體同學(xué)征求意見：‘同學(xué)們打算本學(xué)期遲到30次的請舉手。這時張老師肯定的說：看來本學(xué)期我們班遲到的會很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達不到5次，因為大家對遲到的問題有了正確的認識。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。班主任是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。萬不該多次請家長到校談話，即使一次都不應(yīng)該，因為這是小題大做，這是激化矛盾，會適得其反。問題：如何解決這樣的學(xué)生問題？如何面對這樣的家長？這位家長在認識問題上有錯誤。面對這樣的學(xué)生班主任要深入了解情況，掌握第一手材料，然后在和家長溝通，不要一出問題就首先找家長。最近班主任老師因病休長假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。搶占輿論高地，以正確的觀念引導(dǎo)行為的規(guī)范。2同學(xué)們紛紛議論說張某和李某在談戀愛，但你絕不相信，因為他們倆在班里學(xué)生中各方面都是那么優(yōu)秀。問題：對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？2你是如何對學(xué)生進行心理健康教育的？一位學(xué)生被班主任批評的直掉淚，并在走廊里罰站。他們向班主任反應(yīng)這位教師說話有口音，還曾經(jīng)把題講錯過。課文記錄的是海倫和她的母親在公交車上看到了一名小偷在偷錢包，然后勇敢的揭發(fā)了這名小偷。”作為班主任你該如何教育引導(dǎo)學(xué)生？盧梭在教育專著《愛彌兒》中說：“你知道不知道用什么方法使你的學(xué)生得到痛苦？這個方法就是百依百順。”讀過論述，作為班主任你有何感悟？一天班里有一位同學(xué)的手機在大課間時丟了，同學(xué)們都懷疑是小丁同學(xué)干的，因為只有他一個人因故沒有參加大課間活動。如果你是這個班主任你該如何去做？因為沒辦法談下去，班主任就要請家長。結(jié)果，你遲早有一天不能不因為無能為力而表示拒絕。作為班主任你該如何教育學(xué)生？班主任老師接到了數(shù)學(xué)老師送來的紙條，16開紙條上學(xué)生有碳素筆描寫的黑體字：“我不值得為她傷心，這個賤貨！”。這位老師也曾經(jīng)向班主任反應(yīng)過班里同學(xué)不能按時完成作業(yè)、課堂紀律不好的情況。可見，學(xué)生的眼淚居然成了班主任教育學(xué)生有無成效的標志。問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？2在班級里經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個學(xué)生組成“小團體”。堅持以學(xué)習(xí)為中心，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體辦法：全方位收集、篩選班級信息，謀定而后動。2某班是某學(xué)校的一個“問題班”。況且這個學(xué)生和許多同學(xué)有矛盾一定有深層次原因:內(nèi)容：老師向家長反映該生近來常常欺負同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長也有反映，希望家長能配合學(xué)校說服教育孩子。學(xué)生上課違反課堂紀律這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。2班主任老師在辦公室批評學(xué)生上課違反課堂紀律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)合工作實際談一談當(dāng)你讀到這段話時的感受。學(xué)期結(jié)束全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上?！蛩氵t到20次的舉手’全班還是無一人舉手。學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。我認為對偶然性遲到的學(xué)生不要進行處罰。對有意遲到的學(xué)生要處罰。先讓學(xué)生進教室上課，一定不要影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，糊涂點兒有時強過明白。點到為止，實行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學(xué)生心靈的透視，引導(dǎo)。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。而教育細節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中，這些細節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨?！睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格[內(nèi)容來于斐斐_課件_園”這句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。　　古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是一次難題突破的關(guān)鍵；一個細節(jié)，可能是師生