小學(xué)漢語拼音學(xué)習(xí)教程(文件)
【正文】 ] ong[翁] ou[歐] ei[唉] eng[摁] in[因] ing[英] ue[月] zhi zi wuyin難點提示:”的順序,如“ ao”應(yīng)把調(diào)標在a上,“ uo”的調(diào)在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,“iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標在后一個字母上.見j q x y ,脫帽行個禮.””或者用手勢: 七、漢語拼音音節(jié)表f fa fo fei fou fan fen fang feng l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng 八、漢語拼音字母與國際音標對照表 聲調(diào) e [y?]ang [ɑ?]iou [iou]252。a 的同一音位有５種：用[a]：ai、an、ia；用[?]：跟在輔音后或者單獨使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[230。i 的同一音位有３種：用[?]：跟在z、c、s后；用[?]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它輔音后。、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導(dǎo)致讀不到位、不準確。，如yuan、yue、yun、ye等當作一般音節(jié)來拼讀。，相拼時往往把介音去掉，直接與an拼，如l──i──an，學(xué)生錯誤地拼成lan。筆者在教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui”時，設(shè)計“快樂大轉(zhuǎn)盤”、“接力小火車”、“郵遞員送信”這三個游戲。于是我另辟蹊徑，抓住低年級學(xué)生特別喜歡聽故事的特點，編了一個故事：“zh是媽媽，i是他的寶寶?！甭犃诉@個故事，學(xué)生們都知道整體認讀音節(jié)不能分開拼，然后舉一反三，自然記住了“chi shi ri zi ci si”。后來我試著把音節(jié)順序改變并加上聲調(diào)，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)它可以變成一句有趣的句子“yīn y237。n yu232?！庇谑俏页脵C出示句子“yīn y237。n yu232。：“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一根小棍lll，小棍帶點iii，i帶尾巴jjj。 讀音：聽廣播呀bbb。n yǐng”讓學(xué)生拼讀記憶。 yǔ，wn yǐng”，即“因一夜雨，無圓月云影”。 yǔ，w整體認讀音節(jié)表的最后九個音節(jié)（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）讀起來沒有什么規(guī)律，許多學(xué)生只能靠死記硬背的方法記憶。寶寶找不到媽媽，也找不到回家的路，急得哭了。例如，在教“zhi chi shi ri”這一課時，有的學(xué)生讀這些整體認讀音節(jié)時總是分開拼，糾正幾遍效果都不太理想。這樣每當學(xué)生注意力要松懈的“關(guān)口”，筆者都設(shè)計了一個游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮點”，刺激學(xué)生興致勃勃地學(xué)下去，忘記了精神上的疲勞，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把
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