20xx教師外出培訓心得體會(文件)
【正文】 確保群眾備課的質量，東廬中學要求每個備課組做到“三定三有”：定時光、定地點、定主備人。具體說來，教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人，主備教師提前一周確定教學目標，選取教學方法，設計教學程序，將“講學稿”草稿交備課組長審核?！ ?。此外，學校對學生的成績考評也緊緊圍繞“講學稿”?！ ?。“講學稿”還使“學生的學習品質得到了優(yōu)化。 總之，講學稿是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生公用的教學研究文本，是教學研究合一的載體。他們的課展現了豐富的教學經驗和精湛的教學藝術。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數分裂圖像，課堂中請同學在黑板上畫出圖像，并對學生容易出錯的地方給予點撥。同時應虹老師也著重強調了易錯的知識點，并對自由組合類型題目的解題思路技巧進行指導。xx中學xxx老師在復習《染色體變異》時，讓學生閱讀課本，完成導學稿的基礎練習的時光接近20分鐘。但是往往學生在課后很難落實下去。xx中學的導學稿由一位老師執(zhí)筆，拿出的初稿在群眾備課時再由全體高三生物老師討論，確定每一個考點的講解方法，在練習設計方面針對性也很強，貼近學生實際，分層合理得當。 相關文章 兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的潛力，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。從幾位老師的課堂教學中，以及從課后的交流中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅備教材，還備學生。讓學生在心理上重視基礎，重視課本。復習的效率也得到了很大的提高。再讓學生從圖中找出基因自由組合定律的實質，以及自由組合發(fā)生的時期?！ ∫弧⒎攀謱W生，讓學生主動參與學習 在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是xx中xx老師的《基因的自由組合定律》。值得一用。經過努力，絕大多數學生都能實現目標。運用“講學稿”的教學活動打破了只用教案教學的常規(guī)做法，實現了課下與課上相結合，學案與教案相結
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