大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報告(文件)
【正文】 8請問您認(rèn)為中國今年發(fā)生的一些自然災(zāi)害與環(huán)境被破壞有聯(lián)系嗎? A 聯(lián)系很大 B有一定聯(lián)系 C 沒有聯(lián)系 D 不清楚 9請問您認(rèn)為“三廢”(廢水，廢氣，廢渣)對我們有什么影響? A 對生態(tài)環(huán)境和人類影響很小。23℃ D一般不用空調(diào) 12 對于只使用了一次的塑料袋，請問您通常會怎樣處理? A 循環(huán)利用 B 直接丟棄 C 質(zhì)量較好的留下再度利用 D 其他做法 13請問您處理廢棄物時有分類嗎? A 經(jīng)常 B 視情況而定 C 很少 D 幾乎沒有 E 從不 14到超市，商場等地方購物時，您的習(xí)慣是? A 自備購物袋 B 索要或購買塑料袋 C 有意識準(zhǔn)備購物袋，但有時會忘記 D 其他習(xí)慣 15如果您看到一個人(陌生人或者認(rèn)識的人)隨手丟掉了手中的垃圾，您會怎么做? A 勸導(dǎo)他/她撿起來 B 自己撿起來 C 認(rèn)識的人會勸導(dǎo)，陌生人則不理 D 不理 大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報告 目前我國高校對生態(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng)、不夠全面。因此，為了更深入的了解當(dāng)今大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識程度，并且為了更有力的倡導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)，我做了以關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識的調(diào)查報告為主題的問卷調(diào)查。內(nèi)容如下： 1. 請問地球日是哪一天? ? ，但很支持 ，偶爾會注意行為 ，同時運(yùn)用與生活中 ，你會怎么做? ，一走了之 ，期盼得到治理 ，堅持不用 ，但偶爾用一下也沒影響 ，經(jīng)常使用 ，所以我也用 5. 您以為下面哪一項是工業(yè)“三廢”? 、廢鐵、廢鋼 、廢家電、廢家具 、廢冰箱、廢電腦 、廢氣、廢渣 6. 您認(rèn)為下列因素對我國當(dāng)前環(huán)境問題影響最大的是?(選三項) A. 有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)不健全 B. 政府環(huán)保執(zhí)法不嚴(yán)、重視程度不夠 C. 環(huán)保宣傳教育力度不夠、公眾的環(huán)保意識差 . ，請問你有那些行動?(多選) ，自行車，公交車，私車選擇 ，循環(huán)使用水資源等 D. 少用紙巾，重拾手帕，保護(hù)森林，低碳生活 E. 不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康 F. 盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等一次性物品 G. 關(guān)掉不用的電腦程序，減少硬盤工作量，既省電也維護(hù)你的電腦 二、調(diào)查結(jié)果與分析 調(diào)查共發(fā)放書面問卷50份，得到的有效問卷50份，回收率100%，問卷容量50。說明大家對工業(yè)污染比較重視，也說明了“三廢”的確是一個很嚴(yán)重的問題。這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對對環(huán)境保護(hù)的知識了解很少?！ ∩鐣弦恍┲髁髅襟w缺乏對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，或者缺乏關(guān)注的連續(xù)性和 持久性，很多網(wǎng)站或紙質(zhì)媒體只在每年的“世界環(huán)境日”或“植樹節(jié)”等特定節(jié)日，才會象征性地關(guān)注一下環(huán)境保護(hù)，等日期一過便再無下文，目前甚至很少有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的期刊或雜志，大學(xué)生很難接觸到有關(guān)知識。素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，其目的在于培養(yǎng)完整意義上的人——全面發(fā)展的社會主體?！薄 ?，并在德育課程中引入環(huán)境意識的內(nèi)容 有調(diào)查表明，日前很多大學(xué)生已有的環(huán)境知識不是來之于學(xué)校的教學(xué)，而且對現(xiàn)有的環(huán)境教學(xué)感到不滿。二是在馬克思主義理論與思想政治教育理論課中增加旨在提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的內(nèi)容，如：在形勢與政策課中向?qū)W生通報高時效性的國際與國內(nèi)的環(huán)境狀況及環(huán)境問題，同時通報由環(huán)境問題帶來的現(xiàn)實(shí)與潛在的危害。在“鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及要求，等等。我們也可以借鑒德國的經(jīng)驗，引導(dǎo)大學(xué)生走向戶外、走進(jìn)社區(qū)、走向社會，走進(jìn)大自然，并吸引全社會的廣泛關(guān)注和參與，以此提升大學(xué)生以及公眾的環(huán)境意識水平?！ 】傊岣叽髮W(xué)生環(huán)境意識的有效方法很多，只要抓住大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，適時地對其進(jìn)行熏陶與滲透，必將使大學(xué)生的環(huán)境意識大大提高，進(jìn)而有利于我國乃至整個地球的環(huán)境與資源的可持續(xù)發(fā)展。瑞典的成功經(jīng)驗是設(shè)立綠色學(xué)校獎，盡管其目的是鼓勵學(xué)校為健康的環(huán)境而采取了基于課程的行動，卻給了我們很大的啟示。 大學(xué)生的環(huán)境意識教育不能局限于課堂，豐富多彩的社會實(shí)踐活動更有利于將課堂上學(xué)到的環(huán)保知識加以鞏固和應(yīng)用。在“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境法律法規(guī)教育。大學(xué)環(huán)境教育課程主要應(yīng)加強(qiáng)三部分課程內(nèi)容：一是面向全校各專業(yè)開設(shè)公共必選課，如“環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)境與發(fā)展”或“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”等，這類公選課的設(shè)置要兼顧全校各專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害及環(huán)境保護(hù)的政策和法律法規(guī)，了解環(huán)境對于人類社會發(fā)展的重要性，使學(xué)生真正從思想上對環(huán)境問題有一個全面的認(rèn)識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。因此，對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識教育是對其素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是有利于提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。雖然很多學(xué)校也會組織環(huán)境保護(hù)主題的課外活動但是大都僅限于觀看資料片、考察野外動物園等初級層次，表面上非常認(rèn)真重視，短期內(nèi)也能在校園引起一定的反響，但在教育方面的深度和持久力不夠，目前很多大學(xué)生了解環(huán)保的意義所在，但卻缺乏更深一步的了解?！ ∧壳拔覈咝ι鷳B(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng)、不夠全面。對于第七個問題，反映出大家在平時的學(xué)習(xí)生活中對環(huán)保的概念不是特別強(qiáng)烈，所如果改變大家對環(huán)保的看法，就要從社會大環(huán)境中營造一種良好的環(huán)保氛圍， 在尊重客觀存在
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