做一個(gè)聰明的老師讀書心得體會(huì)錦集(文件)
【正文】 ，我有機(jī)會(huì)讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。這句話看似簡單。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。王老師的話無疑為身處迷茫中的我找到了方向，看到了希望和未來?！ ⊥鯐源豪蠋煂β斆魅说慕缍ㄌ?jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。書中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)心的是完成上級布置的任務(wù)?！ 】戳诉@本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理?！ ⊥鯐源豪蠋熞卜磸?fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。另一種人則不然，他們其實(shí)是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對學(xué)生的管、卡、壓。愛不是遷就，愛需要理智。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。心得體會(huì)。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。 書中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問題。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。但是，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信師愛?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提醒自己要變得聰明些，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識
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