《教師的挑戰(zhàn)》讀后感優(yōu)秀范文三篇(文件)
【正文】 些優(yōu)等生，而應(yīng)該注重新舊知識(shí)的串聯(lián)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長。其中，我對(duì)介紹一個(gè)以邊緣化兒童為中心展開課堂教學(xué)的案例印象較深?！坝幸黄?40毫升稀釋的橙汁。小林老師詢問道：“請(qǐng)誰解釋一下?！毙×掷蠋煴響B(tài)說，可以稍微等一等。去拿來看看。但對(duì)那個(gè)膽小學(xué)生來說這不就是一個(gè)小小的打擊嗎？下次她還能大膽的舉手發(fā)言嗎？她的聲音還能越來越響亮嗎？我想答案肯定是否定的了。我們的課堂上要想照顧好這樣的邊緣化兒童，除了要給他們以尊重、寬容和耐心之外，也要?jiǎng)幽X、用心制定好合適的課堂規(guī)則，讓這些規(guī)則來輔助我們真正地達(dá)成目標(biāo)。這時(shí)，別的兒童就不能舉手了。??由此我不禁想到自己的課堂上，也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的學(xué)生，這樣的情景，這些學(xué)生膽小怯于表達(dá)，缺乏鍛煉，聲音小得像蚊子叫一樣，在這種時(shí)候我總是很惱火，因?yàn)樗幕卮鸩荒茏屍渌麑W(xué)生都聽見，覺得是在浪費(fèi)我們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，總是生硬地要求她把聲音放大再說一遍，但實(shí)際并沒什么效果，要么她是再說了一遍，但聲音并沒放大多少，要么她就干脆閉起嘴巴不敢說了。這就是這個(gè)課堂的精彩之處。一開始，教師點(diǎn)名讓凌子回答，她在海報(bào)上用了最簡單的運(yùn)算方法。學(xué)生們用了四種方法求解。小林老師凝練的話語培育了側(cè)耳傾聽的兒童。??總之，教師要處理好傾聽、串聯(lián)、反芻這三者的關(guān)系，側(cè)耳傾聽每個(gè)學(xué)生的聲
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