【正文】 ；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學(xué)生重講一次。扎實課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。面對新的課程改革，不光需要有改 革意識的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中 所包含的思想，樹立正確的教育觀。 2. 通過自學(xué)，大家能夠掌握：①新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”，就是在個學(xué)科課程教學(xué)過程中通過有效的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展的期望。 二、學(xué)習(xí)對象： 全體教師。 新課改符合時代發(fā)展，社會進(jìn)步的要求，勢在必行。因為課本知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，只有引導(dǎo)學(xué)生去探究，去思考，在探究過程中培養(yǎng)觀察事物分析問題解決問題的能力，并獲得知識。另外，教師往往以權(quán)威的角色出現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生不敢表達(dá)心中的疑惑，不敢提出問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性低。這樣會極大的挫傷學(xué)生的積極性想象力，也是違背新課程教學(xué)理念的。因此，教師必須樹立“一切為了學(xué)生”“為了一切學(xué)生”的新理念！《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。 2015年7月 《新課程 我們怎樣上課》個人學(xué)習(xí)總結(jié) (壩羊小學(xué)：黃維平） 《新課程：教師怎樣上課》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化，閱讀后從中獲得很多的感悟。 一、從注重智力的發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展 回顧這些年來教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。樹立以人為本、以學(xué)生為本的教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會、服務(wù)于學(xué)生的意識。 根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，做好學(xué)生的德育工作。 利用課余時間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)。 在以后教育教學(xué)過程中，我會去注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)的視角進(jìn)行反思，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗！ 2011年9月 《有效上課》個人學(xué)習(xí)總結(jié) (壩羊小學(xué)：黃維平） 通過《有效上課》這本書的學(xué)習(xí)，我感受頗多。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我的專業(yè)知識，更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。 不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我們需要不斷努力才行。在書中，作者力求做到把理論分析和實際問題聯(lián)系起來，深入淺出的分析和解決問題，并精心挑選了一些好的案例，以期給讀者更多的啟發(fā)。 認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目標(biāo)和實施策略。提高業(yè)務(wù)知識能力。 積極撰寫小繼教學(xué)習(xí)心得體會或教學(xué)經(jīng)驗 2011年9月 《有效學(xué)業(yè)評價數(shù)學(xué)》個人學(xué)習(xí)心得 (壩羊小學(xué)：黃維平）在本階段的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中， 通過集中學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí) 《有效學(xué)業(yè)評價》后，我初步了解了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題常用的命題方法、 新課程背景下數(shù)學(xué)習(xí)題命題的新變化、 課改新題型命題問題診斷與技 能指導(dǎo)、試卷編制問題診斷與技能指導(dǎo)等內(nèi)容，使我受益匪淺。由此可見，不同時間、不同 階段、不同目的命題都有其各自的特點和要求，我們在命題時要有思 考，不能簡單的做“搬運工”，要使我們的命題有價值、有宜于學(xué)生的 發(fā)展與進(jìn)步。由此可見，不同時間、不同階段、不同目的命題都有其各自的特點和要求，我們在命題時要有思考，不能簡單的做“搬運工”，要使我們的命題有價值、有宜于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因此我覺得可以從以下方面著手提高評價的有效性。不同的評價標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生得了信心這第一個臺階，我相信學(xué)生會踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。每次考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。因此，每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么體會？這節(jié)課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學(xué)習(xí)有什么好處？孩子們對于這些問題都能發(fā)表自己的見解。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點及時給予贊賞與激勵，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。總之，要采用多種評價方法對教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋，使學(xué)生評價不僅能了解學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。 2015年7月。新課程的核心理念告訴我們：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。這無異在每個孩子的面前都掛著一個“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈怠：學(xué)習(xí)成績差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)；學(xué)習(xí)好的孩子也常常會有危機(jī)感，“逆水行舟不進(jìn)則退”，稍一松動，就會被別人超越。 四、家校互動，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展　　家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助?！∪?、師生互動，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間 學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。作為教師，要經(jīng)常鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。一個“優(yōu)”字，會改變了貧困生、學(xué)困生、心困生的命運；一個肯定，會使孩子看到了希望和未來。多年來，由于對傳統(tǒng)的考試缺乏分析，對學(xué)習(xí)評價的意義缺乏全面的認(rèn)識，因此，在實施評價過程中存在誤區(qū)。因為我們對于學(xué)生學(xué)業(yè)的評價不能僅限于終結(jié)性評價，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的形成性評價。因為我們對于學(xué)生學(xué)業(yè)的 評價不能僅限于終結(jié)性評價，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的形成性評價。 不斷總結(jié)和反思，努力將所學(xué)的理論的東西轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗和能力，從而提高自己的教育教學(xué)能力。 提高對課程的施教與研究開發(fā)能力。它包括了7個問題，分別是《數(shù)學(xué)是什么》；2《老師我的想法有道理嗎？》；《“接受”？還是“發(fā)現(xiàn)”》；《還有其他方法嗎》；《估算怎樣為好》；《 如何把握教學(xué)的起點》；《復(fù)習(xí)：單純回憶還是鼓勵創(chuàng)造》。以提高老師們的綜合素質(zhì)為學(xué)習(xí)核心，完成黨和政府賦予的教書育人的光榮任務(wù)。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展?？傊鳛橐幻處?，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)我的業(yè)務(wù)能力，更新了教育教學(xué)觀念，了解新形勢下的先進(jìn)教育理念和在教學(xué)中應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在以后的教育實踐中不斷地落實，不斷的完善教育教學(xué)藝術(shù)，積極按素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。 三、提高自己的素質(zhì)修養(yǎng) 注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。同時也要注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。 積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 三、具體措施 積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高自身師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即：師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，全面完成貴州省《“十二五”（2011—2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見》提出的各項任務(wù)，全年學(xué)時不少于75學(xué)時，完成培訓(xùn)筆記。而今時代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。讓我就用書中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開來，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個課堂都綻放異彩”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上