高中語文教學(xué)論文在語文課堂中走向美的顛峰(文件)
【正文】 念，在不斷提高個人教學(xué)素質(zhì)的同時，有意識地接受美感熏陶，從而培養(yǎng)捕捉美的敏感性。從發(fā)音上講，聲音洪亮、清脆，或能圓潤、悅耳，當(dāng)然首先給人以聽覺上的美感，精神也為之一振，而嘶啞之聲也有滄桑的沉重震撼力。隨著師生之間了解的深入，以及內(nèi)在風(fēng)范的逐步占主導(dǎo)地位，從而形成整體感覺。面對新課程、新觀念下教育改革，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為美育的沃土，這是時代賦予我們的神圣使命！3?？傊?，科教興國，任重道遠(yuǎn)。因此，教師要有敏銳的觀察力，善于掌握學(xué)生的思想脈搏，從一舉一動、一言一語、一顰一笑中，都能透視出他們的心思，迅速做出判斷，及時進(jìn)行調(diào)整，所以，教師的反饋能力是教師修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。正如哲人所說：“喜歡讀書，就等于我們將生活中無數(shù)寂寞的辰光，轉(zhuǎn)化成為精神領(lǐng)域里巨大的享受時間”。這就涉及到我們在備課、上課時的個人審美趨向了。也只有這樣不斷通過教學(xué)實(shí)踐，才能真正讓學(xué)生在感受、鑒賞、品評、借鑒中不斷提高自身的審美能力和創(chuàng)造美的能力。然而，要從根本上提高學(xué)生的美感素養(yǎng)，唯一的途徑是鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。因?yàn)椋首x者仿佛置身于課文的意境之中，將自己的感情和作者濃烈的感情交融在一起，將作品中主人公豐富的情感態(tài)度融合到自己的生活體驗(yàn)中，更好領(lǐng)會其語言的感情色彩，然后通過朗讀時的音調(diào)、姿態(tài)、表情，從而再現(xiàn)課文中的藝術(shù)形象，以引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。無數(shù)實(shí)踐證明，它是彰顯智慧的神丹妙方。語文教學(xué)是一個充滿活力的社會大課堂，因此，我們應(yīng)充分利用學(xué)校集體活動的機(jī)會，讓學(xué)生充分展示他們的個性：或介紹讀書心得，或進(jìn)行演講比賽，或進(jìn)行作文競賽，以增強(qiáng)他們的讀書自信心。做到教師提問與學(xué)生質(zhì)疑并舉，以達(dá)到優(yōu)化問題的意識。無論評名作，議時政，談得失，析美丑；還是吟唐詩宋
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