高考一輪生物復(fù)習(xí)課件植物激素調(diào)節(jié)人教版(文件)
【正文】 “ 先促進(jìn)后抑制 ” ，只注意柱形圖的走勢(shì)，未與濃度為 0時(shí)作出比較。 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練1.(2022 主干知識(shí) 探究 實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證胚芽鞘尖端能產(chǎn)生某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)，因而實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)是未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于切去尖端的胚芽鞘切面的同一側(cè)，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況。 主干知識(shí) 探究 核心考點(diǎn)回扣 A項(xiàng)中，把沒有放置胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上作為空白對(duì)照。 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 主干知識(shí) 探究 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 核心考點(diǎn)回扣 ①中胚芽鞘旋轉(zhuǎn)，則胚芽鞘尖端四周都能接受到光的刺激，但是旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)素在外側(cè)分布多，因此停留在如圖位置時(shí)，向右彎曲生長(zhǎng)；②暗箱不動(dòng)，有單側(cè)光從左邊射入，但是胚芽鞘旋轉(zhuǎn)使胚芽鞘的尖端各部位都能均勻接受單側(cè)光，因此直立生長(zhǎng)不彎曲；③由于生長(zhǎng)素的運(yùn)輸受重力影響，因此 B中的生長(zhǎng)素比 A多，故右側(cè)生長(zhǎng)比左側(cè)快，向左彎曲生長(zhǎng)；④旋轉(zhuǎn)后 A、 B中生長(zhǎng)素一樣多，因此左右生長(zhǎng)一樣快，直立生長(zhǎng)。 主干知識(shí) 探究 園林工人為使灌木能夠圍成綠籬，所以應(yīng)讓側(cè)芽、側(cè)枝長(zhǎng)得茂密、整齊。 主干知識(shí) 探究 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練(3)從圖乙可以看出 ______對(duì)種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對(duì)葉和果實(shí)的作用是 ________________________。 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 解析 】 (1)由圖甲可知，生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，即在一定范圍內(nèi)隨生長(zhǎng)素濃度的升高，表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)，超過這個(gè)濃度范圍則表現(xiàn)為抑制生長(zhǎng)。脫落酸對(duì)葉和果實(shí)的作用是促進(jìn)葉片、果實(shí)的衰老和脫落。 主干知識(shí) 探究 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練④ 在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后測(cè)量芹菜的株高 結(jié)果和結(jié)論：①若隨著所用油菜素內(nèi)酯水溶液濃度增大，芹菜株高增長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)越來越大，說明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜的作用效果無兩重性。 主干知識(shí) 探究 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 例如，研究唾液淀粉酶的最適 pH，預(yù)測(cè)其數(shù)值應(yīng)在 ，pH梯度設(shè)為 ，共做 5組實(shí)驗(yàn)，其緩沖溶液的 pH分別為 、 、 、 。 主干知識(shí) 探究 ②若要進(jìn)行定量分析，梯度設(shè)置應(yīng)小一些。 核心考點(diǎn)回扣 在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究 α 萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度。 主干知識(shí) 探究 三、實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：將月季枝條隨機(jī)均分為 5等份；第二步：將 5份枝條的基部分別浸泡在 1～ 5號(hào) NAA溶液中； 第三步：一天后，取出枝條分別進(jìn)行扦插； 第四步：每天對(duì)扦插枝條的生根情況進(jìn)行觀察記錄。 主干知識(shí) 探究 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要去掉月季枝條上的芽，以避免本身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的干擾。 (2)月季枝條如果芽的數(shù)量不一，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？ 提示： 影響。 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 分析 】 (1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是 NAA溶液的濃度，因變量是生根的數(shù)量 (或長(zhǎng)度 )，同時(shí)要嚴(yán)格控制無關(guān)變量。 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練一、材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生月季枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、 NAA、蒸餾水等。 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)案例 積累 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練(3)梯度設(shè)置方法 : ① 若進(jìn)行定性分析，梯度設(shè)置可稍大些，如探究溫度對(duì)光合作用影響的實(shí)驗(yàn)，一般情況下植物在 30 ℃ 左右時(shí)，光合作用最強(qiáng)。 雙基考題歸納 例如，確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的適宜濃度，生長(zhǎng)素類似物的濃度應(yīng)在 1012 mol/L～ 102 mol/L范圍內(nèi)，變量梯度應(yīng)相差一個(gè)數(shù)量級(jí)。 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練實(shí)驗(yàn)方法：變量梯度設(shè)置的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用 【理論指導(dǎo)】 對(duì)自變量設(shè)置一系列變化梯度的數(shù)值，觀察自變量在不同變化梯度下實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，確定反應(yīng)所需的最佳自變量的數(shù)值。 雙基考題歸納 主干知識(shí) 探究 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練(4)由題意可知，油菜素內(nèi)酯對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有促進(jìn)作用，但不知是否具有兩重性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意圍繞這一目的，設(shè)置油菜素內(nèi)酯的不同濃度溶液且要設(shè)置空白對(duì)照組。 雙基考題歸納 (2)由于植物具有向光性，向光面生長(zhǎng)慢于背光面，結(jié)合圖甲，若背光面的生長(zhǎng)素濃度為 2 m，則向光面生長(zhǎng)素濃度小于 m。 主干知識(shí) 探究 結(jié)果和結(jié)論： _________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________。 核心考點(diǎn)回扣 現(xiàn)已證明該激素能促進(jìn)芹菜的生長(zhǎng)，但不知其作用是否具有兩重性，請(qǐng)用所給材料對(duì)此問題進(jìn)行探究。 主干知識(shí) 探究 (2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其背光面的生長(zhǎng)素濃度為 2 m，則其向光面生長(zhǎng)素濃度范圍是 _________________。 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練。 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練5.（ 2022 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)案例 積累 濱州模擬 )對(duì)胚芽鞘進(jìn)行如圖的①～④實(shí)驗(yàn)，其中旋轉(zhuǎn)均為勻速旋轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后停止旋轉(zhuǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)①、②裝置仍停止在如圖位置，則四個(gè)胚芽鞘的生長(zhǎng)方向依次是 ( ) A.←↑→↑ B.←↑↑→ C.→↑→↑ D.→↑←↑ 體驗(yàn) 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 解析 】 選 A。 雙基考題歸納 核心考點(diǎn)回扣 C項(xiàng)中，生長(zhǎng)素兩重性的含義是：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，丙中不存在高濃度抑制生長(zhǎng)，不能說明兩重性。 實(shí)驗(yàn)案例 積累 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練，下列說法合理的是 ( ) 體驗(yàn) 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 解析 】 選 C。 雙基考題歸納 主干知識(shí) 探究 (3)未能結(jié)合生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)及生長(zhǎng)素作用的相關(guān)曲線進(jìn)行全面分析，導(dǎo)致簡(jiǎn)單作出判斷，錯(cuò)答為 “ X＞ Y＞ Z” 等其他不正確答案。 主干知識(shí) 探究 (3)必須體現(xiàn) “ 抑制 ” 、 “ X＞ Y, X＞ Z， Y與 Z之間大小關(guān)系不確定 ” 。 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)案例 積累 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)案例 積累 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 命題人透析 】 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解答的理論基礎(chǔ) : 本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是植物激素類似物作用的兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。 雙基考題歸納 為探究
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