第2課大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立(文件)
【正文】 看圖辨意 分析圖表的能力 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 ?！薄笆笔?120斤，這是說秦始皇每天要看 120斤 竹木簡寫成的官文。 據載，秦朝的傳國玉璽其文為“受命于天，既壽永昌”。 材料二：“天下之事無小大，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。秦王不以為然，他提出“去‘泰’ 著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’。 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 提高學習興趣 拓展知識面 提升思維境界 IF語句的應用 （三）鞏固總結（ 4分鐘） 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 IF語句的應用 （四）課后作業(yè)（ 2分鐘） 以圖表或漫畫的作業(yè)形式呈現秦朝從中央到地方的官僚機構 ，明天早讀之前上交。負鋤梃謫戍之徒，圜視而合從，大呼而成群。” —— 翦伯贊 《 中國史綱要 》 實踐平臺 自主分析材料 史論結合 論從史出 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 IF語句的應用 拓展延伸 秦朝二世而亡，關于秦朝滅亡的原因，有人認為： “夏、商、周、漢封建（分封）而延，秦郡邑而促。秦王朝推行了許多消除分裂因素的措施，加強了各地區(qū)的經濟、文化聯系，為我國長期的統(tǒng)一奠定了基礎。 ?秦法：你所知道的秦法 。第 2課 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 岳麓版高中歷史必修 I第一單元 《 中國古代的中央集權制度 》 IF語句的應用 說課內容 說教材 一 說教法與學法 二 說教學過程 三 說板書 四 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 IF語句的應用 一、說教材 （一）教材分析 （二）教學目標 （三）教學重、難點 大統(tǒng)一與秦朝中央集權制度的確立 IF語句的應用 （一）教材分析 從群雄割據到大統(tǒng)一 秦朝建立
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