一、名師印象(文件)
【正文】 我管理的能力。是班級成員認同的價值觀、道德標準、行為方式等。 班級精神文化的建設 ★ 班級奮斗目標 ——美好愿景 目標的作用：方向、力量、希望 班級精神文化的建設 心中的目標越清晰、越準確、越具體， 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實時，越可操作、效果越好。數(shù)學解題的四大法寶：深入進去，弄通情景；順推分析與逆推分析相結(jié)合；通過一題多解，思維發(fā)散；多解歸一，尋求共性；多題歸一，形成規(guī)律。其意為向至高至難的地方?jīng)_擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發(fā)起挑戰(zhàn)，才能夠達到最遠的目標。每天朗誦班詩或班級宣言，目的就是不僅讓班詩或班級宣言成為班級的召喚，還要讓班詩或班級宣言文化烙印在學生的腦海中，融化在學生的血液里，真正讓班詩或班級宣言成為凝聚人心、鼓舞士氣、激勵斗志的文化力量 。 放過它，屈服它，它就向你進攻，給你愚味，給你貧困，給你痛苦，給你失望。最后一層毫不猶豫地犧牲了自己的生命，開拓整個種族的求生之路！那場面實在令人驚心動魄！ 班級精神文化的建設 “螞蟻之家 ” ★吉祥物小螞蟻 ★ “ 螞蟻詩歌 ” 《 我們是一群螞蟻 》 ★ 在 “ 螞蟻之家 ” 墻壁上有 “ 螞蟻宣言 ★班歌 《 螞蟻軍樂曲 》 ★ 螞蟻足跡。其意象含義：自然、本色、質(zhì) 樸、豐富，具有旺盛的生命力。 設計的要素： 簡潔明了、易認易記 ；個性鮮明，獨樹一幟具有象征性、概括性 ；具有審美性、廣泛性 班級精神文化的建設 制作的步驟： ● 確立主題 ● 確立內(nèi)容、構(gòu)思、選材 ● 確立表現(xiàn)形式 ● 根據(jù)內(nèi)容構(gòu)圖 ● 確立樣稿 ● 配色 ● 制作 學生設計班徽，思考制作的過程，本身就是一種文化的凝練和內(nèi)化。 班級精神文化的建設 班級精神文化的建設 ★ 班歌：原創(chuàng)、改詞 班級精神文化的建設 （三）班級課程 ★ 文本課程： 《 竹子的世界 》 內(nèi)容：分類編輯， 每學期一個主題。 （五）評價方式 ★ 縱比為主 ★ 同類橫比 ★ 團隊縱比 ★ 提升率比 班級精神文化的建設 班級心理文化的建設 三 班級文化的創(chuàng)建 心理文化是班級文化建設核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。 物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正， 心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治， 國治而后天下平。 班級心理文化的建設 ★ 格物兩種解釋： 從科學角度： 通過對事物的考察、檢驗或窮究，來獲取正確認識 從修身角度： 格除物欲、格除不良心態(tài)、格除壞習慣。” 2020年 11月 20日 。深入經(jīng)典 開啟智慧 明辨是非 落實人倫 班級心理文化的建設 ★ 修身正心的抓手 隱惡揚善 道人善 即是善 人知之 愈思勉 揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 人有短 切莫揭 人有私 切莫說 班級心理文化的建設 謹護口德 彼說長 此說短 不關(guān)己 莫閑管 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之 詐與妄 奚可焉 惟其是 勿佞巧 班級心理文化的建設 謹慎承諾 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進退錯 孝順恭敬 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 班級心理文化的建設 貴和存敬 長呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 班級心理文化的建設 貴和存敬 進必趨 退必遲 問起對 視勿移 將入門 問孰存 將上堂 聲必揚 人問誰 對以名 吾與我 不分明 將加人 先問己 己不欲 即速已 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 班級心理文化的建設 體恤他人 —用人物 須明求 倘不問 即為偷 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾 借人物 及時還 后有急 借不難 謙下好學 —心有疑 隨札記 就人問 求確義 班級心理文化的建設 ★ 踐行 《 弟子規(guī) 》 ● 認同記憶 ● 理解內(nèi)化 ● 解行相應 不力行，但學文，長浮華，成何人！ 但力行，不學文，任己見，昧理真 。 心不在焉，視而不見，聽而不聞， 食而不知其味。 班級心理文化的建設 （一）人際關(guān)系 ★ 五倫關(guān)系 =倫常大道
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