淺談中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新-畢業(yè)論(文件)
【正文】 體過(guò)程 :教師提供企業(yè)真實(shí)案例由學(xué)生討論分析解決問(wèn)題 —— 教師結(jié)合案例中存在的實(shí)際問(wèn)題傳授相關(guān)知識(shí) ,進(jìn)行知識(shí)講解。如組織機(jī)電、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生到機(jī)械加工企業(yè)參加為期一個(gè)月的輪崗實(shí)習(xí)，體會(huì)企業(yè)勞動(dòng)競(jìng)賽的場(chǎng)面，提前感受到上班的真實(shí)情景。具體過(guò)程是 : 教師根據(jù)企業(yè)真實(shí)活動(dòng) ,設(shè)計(jì)教學(xué)情境 ,布置角色 —— 學(xué)生以小組為單 7 位討論分析制定活動(dòng)計(jì)劃 ,設(shè)計(jì)活動(dòng)腳本 ,安排角色扮演者 ,分配角色任務(wù)等 ——組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展角色模擬活 動(dòng) —— 教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。 中職學(xué)校要想在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育 中的骨干作用，確?！盎A(chǔ)牢，后勁足”的優(yōu)勢(shì)。 （ 3） 改革 現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制 ， 實(shí)施過(guò)程學(xué)分。職業(yè)教學(xué)應(yīng)以競(jìng)賽名次來(lái)衡量學(xué)校的教學(xué)水平與教師教學(xué)的能力水平，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，我們可以在班內(nèi)競(jìng)賽、同科目競(jìng)賽，更要參加市、省、國(guó)家級(jí)別的各類競(jìng)賽，達(dá)到以賽促練的作用，以符合職業(yè)教育的特點(diǎn)與需求。 專業(yè)教師在自身專業(yè)素養(yǎng)方面要求更高。 能力本位，受到企業(yè)的青睞。 參考文獻(xiàn)： [1]邢輝等．中等職業(yè)教育教學(xué)方法．職教論壇， 2021，（ 9）． [2]呂永貴．職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系的構(gòu)建．職業(yè)技術(shù)教育， 2021，（ 22）． [3]邢暉等．中等職業(yè)教育教學(xué)方法與手段的探索．職教論壇， 2021，（ 9）． [4]秦虹等 ．職業(yè)教育教學(xué)方法現(xiàn)存的主要問(wèn)題．天津市教科院學(xué)報(bào)， 2021，（ 4）． [5] 萬(wàn)碧波等 .《高職教育教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變探析》 (J).《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》(高教研究版 ),2021. [6] 王嫻 .《改進(jìn)高職教學(xué)方法探析》 .北京培黎職業(yè)學(xué)院 . 作者簡(jiǎn)介 :鄭寶仁 (1965),男 ,黑龍江綏濱人 ,黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 ,教師 ,副教授 ,從事教學(xué)和教學(xué)研究工作。 由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在教師之間，學(xué)生之間、學(xué)科之間形成了一種 良性的競(jìng)賽氛圍。 不斷探索與大膽嘗試新的教學(xué)方法，以滿足職業(yè)教學(xué)的需要。 教師對(duì)職業(yè)教育的思想與本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)。 （ 4） 加大競(jìng)賽的范圍與力度，促使教學(xué)的規(guī)范性。 8 （ 2） 努力提高專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)?！翱细伞斌w現(xiàn)了德育標(biāo)準(zhǔn)； “夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求；“會(huì)學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。如?電視機(jī)維修 》 課程中的電路圖的分析、常見(jiàn)故障的演示 等，用聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體方法表達(dá)教學(xué)內(nèi)容 ，給學(xué)生提供生動(dòng)形象的立體化教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效果。具體過(guò)程是 : 教師下達(dá)工作任務(wù) —— 指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù) —— 教師講評(píng) —— 學(xué)生舉一反三獨(dú)立完成一個(gè)類似的工作任務(wù)。特別是在服務(wù)類專業(yè) ,它最大的有點(diǎn)是可以幫助學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí) ,感悟職業(yè)角色的內(nèi)涵 ,體驗(yàn)職業(yè)崗位的情感 ,從而建立一定的職業(yè)認(rèn)同感。 利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)的工作實(shí)況。 案例教學(xué)法 即圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理 ,形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例 (通常為書面形式 ),通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式。因此，實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)方法原有課程體系、教材體系、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等都需要發(fā)生結(jié)構(gòu)的性的轉(zhuǎn)變，否則 難以運(yùn)行。 在不同學(xué)科中嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、 模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法 ，在課堂之中、學(xué)科之內(nèi)、班級(jí)之間融入一定的競(jìng)賽，讓學(xué)生在比學(xué)比技能之中相互促進(jìn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。不同的教育類型需要建構(gòu)不同性質(zhì)的教學(xué)方法分 類體系。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力上普遍
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