特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效思考畢業(yè)論(文件)
【正文】 和最具影響力，但是當(dāng)前的中藥材品種已種植兩年了，無論是品種還是耕地都已到了需改良換地了，并沒有發(fā)揮中藥材種植的示范效應(yīng)和擴(kuò)大效應(yīng)，形成應(yīng)有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍。 XXX梁峰村的在家人口共 XX人，其中 018歲有 X人， 1860歲有X人， 60歲以上有 204X人。 50歲以上的老人擔(dān)當(dāng)起了生產(chǎn)的重任。盡管今年來，政府對該村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度增大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活條件 5 不斷改善，但總體來看，投入不足仍然影響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 雖然鎮(zhèn)、村都對產(chǎn)業(yè)發(fā)展能給老百姓帶來實(shí)惠做了很多的宣傳，但是對為什么要發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)、怎樣發(fā)展該產(chǎn)業(yè)、怎樣市場化運(yùn)作，群眾仍然是不太明了。 一直以來，農(nóng)民的生活就靠著自己的一點(diǎn)土地，在自己的土地上養(yǎng)活自己，繁衍后代，土地幾乎是他們唯一的經(jīng)濟(jì)來源，是他們的命根。 基礎(chǔ)設(shè)施條件差及傳統(tǒng)種植效益低導(dǎo)致人員大量外流。由此導(dǎo)致很都年輕人都愿意到外地打工，哪怕在外只有每月一千元的工資。后期產(chǎn)品的加工、銷售、品牌營銷等后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展未見顯著成效，更沒有注意到突出品牌重點(diǎn)，發(fā)揮品牌效應(yīng)。 梁峰村林業(yè)資源豐富，四千多畝的林業(yè)面積非常適合林下畜禽養(yǎng)殖?？墒秦?cái)政僅停留在對政府大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的扶持上給予支持，其他的種養(yǎng)帶頭人則全靠自己奮斗。在推進(jìn)工程中注重協(xié)調(diào)全面產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和其它資源的聯(lián)合開發(fā)，并通過突出重點(diǎn)、打造亮點(diǎn)的策略來強(qiáng)化示范效應(yīng)和擴(kuò)大效應(yīng)，通過規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)一步延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，吸引社會(huì)資金和其他行業(yè)資金流入本村，實(shí)現(xiàn)資源的集聚效應(yīng)，確保鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。積極組織開展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和致富典型的宣傳活動(dòng)，激發(fā)廣大農(nóng)民學(xué)先進(jìn)、學(xué)典型的熱情，增強(qiáng)廣大農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)深入發(fā)展。 培育產(chǎn)業(yè)農(nóng)民，建立合作組織。農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織是特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效載體，能提高農(nóng)民進(jìn)入市場的組織化程度，有效規(guī)避或降低市場風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)在產(chǎn)業(yè)成長過程中，要高度重視科技創(chuàng)新和應(yīng)用，著力加快良種良法推廣步伐，大力推廣對增產(chǎn)增收提升品質(zhì)作用明顯的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。 注重財(cái)政引導(dǎo)，加強(qiáng)信貸支持。 發(fā)揮資源優(yōu)勢，打造特色產(chǎn)業(yè)。 8 參考文獻(xiàn)： [1]蔡根女 《農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)》 第二版 [2]張仲威 《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》中國農(nóng)業(yè)科技出版 [3]鄭麗 《高等農(nóng)業(yè)教育》中華人民共和國農(nóng)業(yè)部主管 ,委托沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦 1998 年06期 [4]高煦照 .農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè) (J).農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)， 2021(12):1012. [5]王洪清 .三峽庫區(qū)農(nóng)業(yè)化發(fā)展對策實(shí)證研究 以昭君故里湖北省興山縣為例 (J).特區(qū)經(jīng)濟(jì) ,2021（ 11） 165167. 9 論文指導(dǎo)教師情況及評語 指 導(dǎo) 教 師 基
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