【正文】 處理，實(shí)驗(yàn)組添加遠(yuǎn)紅光燈的低 R/FR 比值處理，對照組做正常光照處理 ； 同時， 每個 R/FR 比值處理有兩個施 氮 方式處理： 只 施 基肥的 HL 處理和 不施加基肥，拔節(jié)期和大口期追肥 的 LH處理 ，兩個施 氮 方式的施 氮 量相同。 6 葉綠素測定 采用 SPAD儀測定穗位葉的葉綠素 含量 ，每個處理分別取 3株進(jìn)行測量，測量時選取葉片中間部位（避開葉脈）測定十次。m2 數(shù)據(jù) 統(tǒng)計與分析 單株產(chǎn)量 測定所得的 原始數(shù)據(jù) ，用 Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，三個同類數(shù)據(jù)間取算數(shù)平均值，然后分別計算每一種處理下的總重、籽粒產(chǎn)量、生物量和收獲指數(shù)。 通過對兩個玉米品種各時期穗位葉中葉綠素含量進(jìn)行測定，分析所得 數(shù)據(jù)得出：鄭單 958 在拔節(jié)期和八展葉期時， 低 R/FR 比值處理會使其葉綠素的含量降低 ；魯單 981 在大口期和吐絲期時，低 R/FR 比值處理會 使 其葉綠素的含量 降低 。在同一光強(qiáng)下，低 R/FR 比值處理的葉片凈光合速率高于對照 組 ；低 R/FR 處理的玉米葉片 ， 暗呼吸速率小于對照 組 。在同一光強(qiáng)下，低 R/FR 比值處理的葉片凈光合速率高于對照；低 R/FR 處理的玉米葉片，暗呼吸速率與對照 組 相接近。 吐絲期， 葉片的凈光合速率 隨光強(qiáng)的增加而增大 ，在 光強(qiáng)為 1600lx 下 達(dá) 最大值 。如圖 3 所示： 9 圖 3 鄭單 958 實(shí)驗(yàn)組與對照組數(shù)據(jù)比較 Picture 3 Data are pared between the experimental group and the control of Zhengdan 958 低 R/FR比值處理對魯單 981的 單株 產(chǎn)量影響 圖 4 魯單 981 實(shí)驗(yàn)組與對照組數(shù)據(jù)比較 Picture 4 Data are pared between the experimental group and the control of Ludan 981 由圖 4 以看出， 低 R/FR 比 值 處理與對照相比， 魯單 981 的 行粒數(shù) 增加 %，穗行數(shù) 增加 %，穗粒重 增加 %，果穗重 增加 %，生物量 增加 %， ； 穗軸重 降低 %。 魯單 981在不同的施 氮 方式下增產(chǎn)效果的變化 LH 的 施 氮 方式下，低 R/FR 比 值 處理比對照的 單株 產(chǎn)量增加 %； HL的 施 氮 方式下，低 R/FR 比值 處理比對照的 單株 產(chǎn)量增加 %。 HL施 氮方式和低 R/FR 比 值 處理結(jié)合，更有利于魯單 981 增加單株產(chǎn)量 。品種間比較，正常比值下鄭單 958的收獲指數(shù)比魯單 981的收獲指數(shù)高 %；低R/FR比值處理后，鄭單 958的收獲指數(shù)比魯單 981的收獲指數(shù)高 %。 通過測定玉米各生長時期的光合速率，繪制的光響應(yīng)曲線 可以看出，低 R/FR 比值處理的植株最大光合速率顯著高于對照下的植 株，暗呼吸速率低于對照處理。 所以， 低 R/FR 比值條件對鄭單 958 的主要影響是增加了千粒重；對魯單 981 的主要影響是增加了穗粒數(shù)。 設(shè)置比值梯度，獲得最適 R/FR 比值，確定種植密度 本次實(shí)驗(yàn)得出了在低 R/FR比值條件下，玉米的 單產(chǎn) 會增加的結(jié)論，但是要為合理密植和精確農(nóng)業(yè)提供支持還有很長的路要走，試驗(yàn)的下一步就是為每個主產(chǎn)玉米 品種找出一個最適的 R/FR比值。對于鄭單 958來說， HL的施 氮 方式和低 R/FR比 值產(chǎn)生的增產(chǎn)效應(yīng)相互抑制；對于魯單 981來說， HL的施 氮 方式和低 R/FR比 值 產(chǎn)生的增產(chǎn)效應(yīng)相互促進(jìn)。 致謝 游玩，聚餐，傷感，懷舊，寫論文，找工作，在輕松中忙碌，在歡笑中感傷，這就是大學(xué)畢業(yè)的節(jié)奏。 感謝楊錦忠 老師一直以來的指導(dǎo)和幫助，初見楊老師讓我感受到真正的大學(xué)老師的風(fēng)采，感覺大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如此，從而果斷的選擇了楊老師為導(dǎo)師，感謝楊老師給予的量大面廣的指導(dǎo)；感謝師哥 李鳳濤 采集的數(shù)據(jù)，感謝師姐 王珍珍 細(xì)心的解釋共享；感謝團(tuán)隊的每一位成員，論文本就不是一個人能夠完成的，需要團(tuán)隊合作和共享，沒有周圍人的幫助，畢業(yè)論文寫作起來必然是步履維艱，困難重重。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育人，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動育人，用豐富多彩的活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。 一、關(guān)愛學(xué)生 ，用愛撐起一片藍(lán)天 １、溝通是教育的前提。 因此，我在班級管理工作中，經(jīng)常通過不同方法與學(xué)生交流，在交流中了解每個同學(xué)的家庭情況、性格特點(diǎn)、愛好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化?；A(chǔ)教育的價值體現(xiàn)在未來，受教育者只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來社會獲得最佳的生存和發(fā)展空間。反過來，我也向你們提出老師心目中的學(xué)生形象，是同樣有愛心，懂得自尊、自愛和尊重別人。 １、 創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化 ① 、舉行主題鮮明的班隊活動。 在活動中，同學(xué)們圍繞主題，主動查找資料，搜集圖片。兩周一期的板報，以突出的主題，多彩的板 18 塊，成為班中亮點(diǎn)；墻壁上“我真棒 小巧手”里圖文并茂的手抄報，意境深遠(yuǎn)的美術(shù)作品，相映成趣；“植物園”中的一棵棵幼苗在全班師生的呵護(hù)下茁壯成長??這些構(gòu)筑著學(xué)生理想的“文化大餐”形成班內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。我就是以“豐富的情感和活動”為動力，調(diào)動學(xué)生積極、健康的因素，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。望前方，情長路更長。s National Basketball Association (WNBA) playoffs. And it has also made American heroes out of its player and coach legends like Michael Jordan, Larry Bird, Earvin Magic Johnson, Sheryl Swoopes, and other great players. At the heart of the game is the playing space and the equipment. The space is a rectangular, indoor court. The principal pieces of equipment are the two elevated baskets, one at each end (in the long direction) of the court, and the basketball itself. The ball is spherical in shape and is inflated. Basketballs range in size from in (7276 cm) in circumference, and in weight from 1822 oz (510624 g). For players below the high school level, a smaller ball is used, but the ball in men39。s Christian Association (YMCA), which later became Springfield College. Naismith (18611939) was a physical education teacher who was seeking a team sport with limited physical contact but a lot of running, jumping, shooting, and the handeye coordination required in handling a ball. The peach baskets he hung as goals gave the sport the name of basketball. His students were excited about the game, and Christmas vacation gave them the chance to tell their friends and people at their local YMCAs about the game. 。s ball is in (7274 cm) in circumference. The covering of the ball is leather, rubber, position, or synthetic, although leather covers only are dictated by rules for college play, unless the teams agree otherwise. Orange is the regulation color. At all levels of play, the home team provides the ball. Inflation of the ball is based on the height of the ball39。t e naturally or easily to them, and so they are trying to follow a predetermined set of rules. Some individuals with autism have normal intelligence, and many have special talents in areas such as music or memory. However, individuals with autism may have other mental or emotional problems that coexist with their autism. Some of these other disorders may include impulse control disorders, obsessivepulsive disorder , mood and anxiety disorders, and mental retardation . PSYCHOLOGICAL AND FAMILY FACTORS. Although Henry Maudsley, in the late 1800s, was the first psychiatrist to focus on very young children with mental disorders, it was the psychiatrist Leo Kanner who coined the phrase early infantile autism in 1943. Kanner believed that the parents of children with autistic behaviors were emotionally cold and intellectually distant. He coined the term refrigerator parents to describe them. His belief that parental personality and behavior played a powerful role in the development of autistic behaviors left a devastating legacy of guilt and selfblame among parents of autistic children that continues to this day. Recent studies are unequivocal, however, in demonstrating that parents of autistic children are no different from parents of healthy children in their personalities or parenting behaviors. In fact, many families with an autistic child also have one or more perfectly healthy children. Because autistic children can be extremely sensitive to change, any change within the family situation can be potentially traumatic to the autistic child. A move, divorce, birth of a sibling or other 20 stressors that occur in the lives of most families may evoke a more extreme reaction from an autistic child. While there is no single neurological abnormality found in children with autistic disorders, some research using noni