廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx屆高三第一次有關(guān)“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”(文件)
【正文】 容25分 一等（ 25－ 21） 二等（ 20－ 16） 三等（ 15－ 11） 四等（ 10－ 0） 切合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 感情真實(shí) 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基本真實(shí) 偏離題意 中心不明或立意不當(dāng) 沒(méi)有什么內(nèi)容 感情虛假 表達(dá)25分 一等（ 25－ 21） 二等（ 20－ 16） 三等（ 15－ 11） 四等（ 10－ 0） 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢 書(shū)寫(xiě)工整 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順 書(shū)寫(xiě)較工整 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 書(shū)寫(xiě)潦草 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多 字跡難辨 發(fā) 展 等 級(jí) 10 分 一等（ 10－ 8） 二等（ 7－ 6） 三等（ 5－ 3） 四等（ 2－ 0） 立意深刻 材料豐富 語(yǔ)言有文采 見(jiàn)解、構(gòu)思新穎 立意較深刻 材料較豐富 語(yǔ)言較有文采 見(jiàn)解、構(gòu)思較新穎 立意略顯深刻 材料略顯豐富 文句略有表現(xiàn)力 見(jiàn)解、構(gòu)思略有 新意 個(gè)別語(yǔ)句有深意 個(gè)別句子較好 個(gè)別語(yǔ)句較精彩 個(gè)別地方有新意 說(shuō)明： ①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。出現(xiàn)錯(cuò)別字， 1－ 2個(gè)不扣分，3個(gè)扣 1分， 4個(gè)扣 2分， 5個(gè)扣 3分， 6個(gè)以上（含 6個(gè)）扣 4分；重復(fù)的不計(jì)。 ⑥違背文體要求寫(xiě)詩(shī)歌的，不超過(guò) 20分。我還是回顧一下自己做學(xué)生時(shí)遇到的幾位班主任吧，也許他們的所作所為，會(huì)給大家以啟發(fā)。每天放學(xué)后，我早早坐在家門(mén)口，等劉老師回家經(jīng)過(guò)時(shí)，好問(wèn)候一聲。聞知此事，劉老師讓我在全班做檢查。教語(yǔ)文的張老師，對(duì)我的作文賞識(shí)有加。這一切，都離不開(kāi)張老師當(dāng)年的引領(lǐng)扶掖。他講課言簡(jiǎn)意賅，思路明晰，令人折服。 一直以來(lái)，我對(duì)文史的興趣遠(yuǎn)大于理化。他已近退休年齡， 但依然雄姿英發(fā)。大學(xué)畢業(yè)我回到母校任教，退休后返聘的王老師，和我成了同事。在追悼會(huì)上，班長(zhǎng)念著由我擬就的悼詞時(shí)，我的淚水悄然滑落。愛(ài)、鼓勵(lì)、理解、嚴(yán)格 …… 這不正是每一個(gè)班主任所應(yīng)該恪守的為師之道嗎？批評(píng)教育學(xué)生，什么樣的方式是恰當(dāng)?shù)哪?？如果做到以?ài)為核心，那么一切困惑和疑難就迎刃而解了。特別是在做班主任的那些日子，我都時(shí)時(shí)想起曾經(jīng)受到的教誨。多少年過(guò)去后，我不得不承認(rèn)王老師內(nèi)心的一片赤誠(chéng)。對(duì)學(xué)習(xí)生活中喜歡特立獨(dú)行的我，王老師常常疾言厲色地批評(píng)。去和王老師商量時(shí)，他盡管很惋惜，但還是毅然支持了我的選擇。我是班上的尖子生，有一次他問(wèn)及上節(jié)課補(bǔ)充的內(nèi)容，大家都答不上來(lái)。 高中時(shí)，我先后有過(guò)兩個(gè)班主任，都姓王。老師的鼓勵(lì)教育，激發(fā)了我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，閱讀寫(xiě)作的熱情高漲。檢查沒(méi)念完，劉老師就讓我下來(lái)了。一般不會(huì)用力，所以也不疼，但大家都害怕受批 評(píng)。劉老師那時(shí)不到 20歲，是個(gè)清新可人的大女孩。批評(píng)教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是必需的。 ④抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。 ②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù) 4個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，只需一點(diǎn)突出，即可按等評(píng)分，直至滿分。所以，有關(guān)部門(mén)在批評(píng)“老師不敢批評(píng)學(xué)生”時(shí)，與其“站著說(shuō)話不腰疼”，不如拿出令人信服的細(xì)則方案來(lái)，明確規(guī)范教師的管理方式和手段，讓教師管得合理合法、理直氣壯，切實(shí)維護(hù)師道尊嚴(yán)，樹(shù)立弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。 對(duì)我們這個(gè)尊師重教的國(guó)家來(lái)說(shuō)，老師批評(píng)學(xué)生竟然成為社會(huì)一時(shí)間關(guān)注的焦點(diǎn)，更讓人愕然的是，我們沒(méi)有聽(tīng)到教育部所發(fā)表的能夠體現(xiàn)社會(huì)呼聲的回應(yīng)，倒是聽(tīng)到這句“不敢批評(píng)學(xué)生是瀆職”，怎不讓人長(zhǎng)嘆一聲！ 近日，媒體多次報(bào)道老師因管教學(xué)生，而受傷甚至遇害的慘?。汉幽现?
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