【正文】 2 輸出： RGB 2， VIDEO 1， AUDIO 1 斷電直通 有 五好學(xué)生教學(xué)音響系統(tǒng) 五好學(xué)生音響系統(tǒng)是專為教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。 抗干擾性強(qiáng)：超高速紅外傳輸技術(shù)，每秒鐘可處理 140 個(gè)應(yīng)答器的信號(hào)誤碼 率少于十萬(wàn)分之一。 輸入接口 RGB:Mini Dsub 15pin x 2 復(fù)合視頻： RCA X 1 SVideo X 1 音頻： mini jack x 1 RCA (L,R) x 1 輸出接口 RGB:Mini Dsub 15pin x 1 Audio:mini jack x 1 控制接口 RS232Dsub 9 pin x 1 網(wǎng)絡(luò)接口 (RJ45) 有 揚(yáng)聲器 8W x 1 尺寸 345(W) x 245(D) x 94(H) mm 凈重 4 kg 啟動(dòng)、冷卻時(shí)間 10 秒 電源 AC 100 to 240 V, 50/60 Hz 功率 285W 應(yīng)答反饋系統(tǒng) 設(shè)計(jì)思路 “開心指點(diǎn) ”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是一套能充分發(fā)揮學(xué)校多媒體教室教學(xué)環(huán)境用途，達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和績(jī)效評(píng)價(jià)能力，營(yíng)造課堂快樂互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率的系統(tǒng)。 6. RJ45 網(wǎng)絡(luò)管理 端口。 AKAI 短焦投影機(jī)功 能特點(diǎn) 1. 高亮度：獨(dú)有的 “ 晶彩 ” 圖像處理技術(shù)，通過提升圖像灰階以及細(xì)節(jié)效果，增亮各原色與中間色調(diào)的亮度與色彩度 2. 側(cè)面抽屜式更換濾網(wǎng) ， 側(cè)面抽屜式更換 燈泡，無論 使用吊頂或正裝投射時(shí)，都方便用戶維護(hù)、更換、清潔燈泡。使用 短焦 投影機(jī)后 ，老師可以在教室前自由地移動(dòng)，從此舉手投足之間不用再擔(dān)心是否會(huì)遮擋到畫面上的內(nèi)容，也不會(huì)受到 投影機(jī) 光線的影響而感覺刺眼，就算課堂再小， 采用 短焦 投影機(jī) 后，空間不再是阻撓多媒體教學(xué)的難題 。 媒體 插入各種多媒體文件并播放，使教學(xué)更加形象生動(dòng) 圖庫(kù) 插入各種圖片文件資源，教學(xué)更加形象。 學(xué)科 功能 特點(diǎn) 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 智能筆 對(duì)教師手繪的圖形進(jìn)行智能識(shí)別 幾何畫板 教師可根據(jù)需要在提供的平面圖 形、三維幾何圖形和函數(shù)圖形中選擇 數(shù)學(xué)工具 軟件提供了 “量角器”、“三角板”、“圓規(guī)”、“直尺”等工具，方便教師使用。新課程的改革理念注重學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的兩個(gè)最重要的發(fā)展：一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，另一個(gè)是思維的發(fā)展。 ? 支持多個(gè)屏幕按鍵，可快捷實(shí)現(xiàn)換 頁(yè)、新建頁(yè)、筆粗細(xì)選擇、存儲(chǔ)、清屏、返回等常用的功能。 ? 模擬毛筆效果。 ? 多種筆型、線寬、顏色選擇。 ? 連接方式：該系列白板支持 USB、 RF、 USBCOM 三種連接方案，可以適應(yīng)各種復(fù)雜的安裝環(huán)境，使安裝變得簡(jiǎn)單靈活。 ? 板擦：實(shí)體電子板擦取代傳統(tǒng)板擦，使用更方便，更智能。與 Poly 等視像會(huì)議系統(tǒng)結(jié)合，可以使視像會(huì)議系統(tǒng)升級(jí)為包含數(shù)據(jù)和手寫板書寫的會(huì)議系統(tǒng)。 ? 表面采用搪瓷 面板，抗沖擊，可在板面書寫。其 工作 原理是：電磁波是可以通過空氣和絕緣物體進(jìn)行傳播，電磁感應(yīng)式是采用一支可以發(fā)射電磁波的筆，水平垂直兩個(gè)方向排列的接收線圈膜組成，膜的大小與顯示區(qū)域相同。利用網(wǎng)絡(luò)把各個(gè)不同地點(diǎn)教室的白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備有機(jī)的結(jié)合起來，利用文字、圖形、影 像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)生動(dòng)形象的展示各種信息，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)異地?cái)?shù)據(jù)同界面交互式數(shù)學(xué)。把老師重新請(qǐng)上講臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)和師生間的情感交流，并可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此 ,多媒體課堂教學(xué)也遭到了不少批評(píng)和質(zhì)疑，部分老教師寧可使用黑板和粉筆。 此 方案的硬件環(huán)境和《協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)》軟件功能緊密結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建課堂互動(dòng)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)實(shí)驗(yàn)參與平臺(tái)、課堂動(dòng)態(tài)展 示學(xué)習(xí)內(nèi)容平臺(tái)、課堂互動(dòng) IT 技能培訓(xùn)平臺(tái)、構(gòu)建多媒體會(huì)議溝通平臺(tái)等教學(xué)應(yīng)用。 完全 Web 操作模式 協(xié)同教育平臺(tái)采用 Web 模式設(shè)計(jì)，用戶使用 IE 瀏覽器即可使用，符合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。 組件化的架構(gòu)理念 平臺(tái)充分體現(xiàn)了組件化的設(shè)計(jì)思想，各模塊、各系統(tǒng)以組件形式拼合形成整體平臺(tái)，各模塊可插拔重組。 中國(guó)協(xié)同教學(xué)集團(tuán)提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備：交互式電子白板、電子白板一體機(jī)、智能錄播系統(tǒng)和電子書包等等。 協(xié)同教育平臺(tái)采用了新式的智能化作業(yè)批改機(jī)制，學(xué)生完成作業(yè)后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批改和 成績(jī)統(tǒng)計(jì)，讓教師輕松完成作業(yè)布置，避免了不必要的負(fù)擔(dān)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一樣的流程，成績(jī)好的學(xué)生不再苦于重復(fù)學(xué)習(xí)；成績(jī)差的學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上教 師的腳步。 便捷的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教 師為了讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。 統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心 協(xié)同教育平臺(tái)中所有的數(shù)據(jù)資料統(tǒng)一由數(shù)據(jù)中心協(xié)調(diào)管理，包括區(qū)域信息、教材綱要、校班數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)等。系統(tǒng)支持為學(xué)校添加新的班級(jí)以及班級(jí)中教師、學(xué)生的添加。 圖 10 電子教案系統(tǒng) 數(shù)據(jù)中心系統(tǒng) 數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)面向于管理員進(jìn)行數(shù)據(jù)的后臺(tái)管理。教師可在系統(tǒng)中進(jìn)行教案創(chuàng)作，并將自己創(chuàng)作的教案保存形成個(gè)人的教案庫(kù)。 圖 9 教師批改試卷、填寫評(píng)語(yǔ) 圖 10 學(xué)生完成試卷 資源庫(kù)管理系統(tǒng) 為給教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并節(jié)省教師的備課時(shí)間，方便教師制作課件，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)素材，包括圖片、視頻、文本、聲音、 flash 動(dòng)漫教材等各類資源?？荚囍械谋O(jiān)考、時(shí)間控制等等內(nèi)容在在線考試系統(tǒng)中完全不用人為控制，全部由系統(tǒng)自動(dòng)完成。這種方式避免了傳統(tǒng)考試中人力、物力資源的浪費(fèi)，同時(shí)可以給學(xué)生及時(shí)的反饋信息，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺 。 首先 ，教師在作業(yè)庫(kù)中添加試題，然后直接調(diào)用作業(yè)庫(kù)試題組織成作業(yè)，再快速發(fā)布給班內(nèi)學(xué)生。這種方式滿足學(xué)習(xí)的自主化學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教 學(xué)中提及授課，不能因材施教的弊端，引領(lǐng)了今后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展的趨勢(shì)。 教師可以利用學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)平臺(tái)減輕了教師的教學(xué)工作量，使其更能專注于提高教學(xué)效果和個(gè)人專業(yè)發(fā)展。 通過以上的分析，可知平臺(tái)分為教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)（課件創(chuàng)作）系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、電子教案系統(tǒng)、資源庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)七大功能系統(tǒng)。因此，平臺(tái)提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，能夠真正滿足教學(xué)管理者的實(shí)際要求。同時(shí)，缺少符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)資源也是限制教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)原因。同時(shí)，教師的課件通常是用 PPT 制作，只能是演示的作用，和學(xué)生的交互不強(qiáng)，更不能因材施教?？梢?，該平臺(tái)也是智能化的平臺(tái)，就像一個(gè) 24 小時(shí)在線的課室，為教師、學(xué)生、教育管理者提供良好的教學(xué)環(huán)境及溝通的橋梁。 教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)有一定的程 序，但是教師又不能完全被程序所禁錮，應(yīng)該在這些基本流程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法。 解決“數(shù)字鴻溝”的核心問題（資源共享與應(yīng)用）、實(shí)現(xiàn) 義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來新的希望和解決任務(wù)途徑。利用這種學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以將學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)中的資源和人員協(xié)同起來，不再獨(dú)立進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)大教育的理念。 協(xié)同教育“班班通”的設(shè)計(jì)目標(biāo)分為班級(jí)和學(xué)生兩個(gè)層次。三大 教育系統(tǒng)是相對(duì)獨(dú)立的，但也會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)間的相互聯(lián)系與作用。信息時(shí)代給教育領(lǐng)域帶來的變革也概莫能外。所以從這個(gè)角度來說，應(yīng)該科學(xué)的貫徹落實(shí) “ 班班通 堂堂用 ” 帶領(lǐng)的信息化建設(shè)和應(yīng)用的過程，為將來我們各級(jí)各類各個(gè)學(xué)科，或者說我們綜合教育的各個(gè)過程中，能夠很好的在教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)所中打下基礎(chǔ)。 一方面，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，在教育部中長(zhǎng)期的教育信息化規(guī)劃中，專家將“班班通”過程分為兩個(gè)階段：第一段 “班班通 堂堂用”；第二段“ 處處通 人人用”。 3 “班班通”工程發(fā)展目標(biāo) 信息技術(shù)既是一種被應(yīng)用于教學(xué)的工具和手段，同時(shí)也在某種程度上重塑了現(xiàn)代的教育。由此可見“通”方法才是“班班通”最后落腳點(diǎn)， 其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生 成長(zhǎng)。不同的硬件設(shè)備，與之相適的資源種類不同，資源來源也不盡相同。第三類是普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室，這是一種面向未來的教室配置，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為“人手一機(jī)”，在未來甚至可能會(huì)發(fā)展到“一人多機(jī)”的形式。不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了不同類型的“班班通”。 2 “班班通”工程概念 “班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的 系統(tǒng)工程 。校校互通、班班互聯(lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。從“校校通”到“班班通”，把現(xiàn)代教育充分融入學(xué)校的教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段尋求有效應(yīng)用機(jī)制與模型，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，不僅是城鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程上的延伸，解決了發(fā)展的突破口，從面向世界、面向未來、面向 現(xiàn)代化的高度有效解決讓所有孩子上好學(xué)的問題。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。同時(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20212020 年 )》明確提出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。 谷索 教學(xué)班班通 解決方案 2021年 5 月 目 錄 1 “班班通”工程概述 ................................................................................................. 3 2 “班班通”工程概念 ................................................................................................. 4 3 “班班通”工程發(fā)展目標(biāo) .......................................................................................... 5 4 谷索 教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo) ................................................................................... 6 5 谷索 教育“班班通”方案介紹 ................................................................................... 7 方案 綜述 ............................................................................................... 7 谷索 教育應(yīng)用平臺(tái)解決方案 ........