【正文】 際引導(dǎo)幼兒說說 )你想對老師說什么 ? 圖三：圖片上的小朋友在做什么 ?小伙伴是怎樣幫助自己的 ?你最想對他們說什么 ? 小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰 ?他們之間發(fā)生了什么事 ?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際說一說 )三、結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫助”的意思。 五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)方案 44 目標(biāo)： 能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細(xì)傾聽。 “快起來，快起來，我的小乖乖。 兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。姥姥說的，不怕冷的大衣呀， 誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。跑呀，跑呀 !怎么了 ? 脖子熱烘烘的。 兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。 借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。 活動準(zhǔn)備： 故事圖卡。 例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎 ?”教師提問：“是不是大象松的土呢 ?” 是不是小羊松的土呢 ?小羊怎么說的 ? 是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢 ?它們是怎么說的 ? 教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。 給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。 杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀 !這朋友是誰呢 ?” 梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎 ?”大象說：“我會澆水，不會松土。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。 第四篇：幼兒園社會領(lǐng)域目標(biāo) 社會 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。 幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。 (一 )人際交往 教育建議： ，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。如： 幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。 對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。 在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。如：提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。 、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經(jīng)驗。如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電 等。 在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。如：對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。 發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如： 多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。 利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。 和獲得成功的機會，增強其自尊心和 自信心。 、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。 學(xué)習(xí)禮儀 看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽； 小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏， 發(fā)言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。請求別人幫忙后 ,切記說句”謝謝你” 你拍一，我拍一，大家來比誰有禮。 你拍五，我拍五，垃圾桶里放廢物。你拍九，我拍九，上下樓梯靠右走。 二、地震的躲避方法 地震時地面會晃動 ,嚴(yán)重時墻面會倒塌 ,但是我們也不要害怕 ,只要安靜地聽從大人的話 ,記住躲避的方法就好了。 地震一般時間很短 ,震動時不能轉(zhuǎn)移 ,要等地震過后才能轉(zhuǎn)移到安全的地方去。 討論如何盡自己的力為災(zāi)區(qū)的朋友做什么。 三、地震的預(yù)防 我們要多留心廣播電視 ,一旦有預(yù)報就要馬上轉(zhuǎn)移 .平時我們要保護(hù)大自然 ,多種樹 ,不亂砍亂伐 .讓我們?nèi)祟惡痛笞匀缓推焦蔡帯? 如果地震時我們在馬路上行走 ,那就盡量跑到開闊的地方去 ,電線桿玻璃窗招牌等都是危險物品 ,一定要遠(yuǎn)離。 第五篇：幼兒園大班社會領(lǐng)域 幼兒園大班社會領(lǐng)域：安全教育 —— 地震知識知多少 活動目標(biāo)： 了解地震產(chǎn)生的原因 如何躲避地震的方法 地震的預(yù)防 活動過程： 一、地震的由來 我們的地球是個大大的圓球 ,(師實物演示 )我們生活在這個球的表面 ,為什么人不掉下來呢 ?因為地球中心有很強的地心引力 .那么在這個球的中心有些什么呢 ?有巖石和巖漿有厚厚的地層 .這些東西一直都在運動一刻不停 .為了讓他們正常運動不爆發(fā)出來引起地平面 的一些才難，人類就想了個好辦法 ,到處種樹 .我們都知道樹有很長很密的根須 ,這些根須就像許許多多的手一樣把泥土巖石牢牢抓住 .這樣就安全多了。你拍七，我拍七，請求幫忙要客氣。 你拍三，我拍三，別人說完在發(fā)言。遇事需要道個謙 ,”對不起”心記牢 。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條 件，并加以指導(dǎo)。 、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。 ，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 三、社會 （一）目標(biāo) ，有自信心； ，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； ，不怕困難，有初步的責(zé)任感； 父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣 (區(qū) )名稱。 ，萌發(fā)集體意識。 經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要 及時制止并主動賠償。如： 經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。 ，講講小學(xué)有趣的活動，喚起他們對小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。 利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。 結(jié)合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助?？吹絼e人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。 鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。 ，獨立做事，增強其自尊心和自信心。 教育建議： ，保護(hù)其自尊心和自信心。 幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。如： 當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。如： 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。 幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。大象說：“噢，我想起來啦 !是這位朋友給你們松的土。” 梨樹問啄木