【正文】 學理論，業(yè)精于勤，才使人信服。堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執(zhí)政為民 。 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不計名利，勤于工作，恪盡職守，把畢生精力無私地奉獻給黨和人民的教育事業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯 一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。作為一名黨員教師，更應積極投入，抓住契機，深刻反思自己的師德言行、工作作風和生活態(tài)度， 謙虛聽取各方面的意見和建議，為今后的工作、學習與生活調(diào)整好新的奮斗目標。而我們只是工作在最基層、一線的黨員，似乎理論不太沾得上邊，只要專心工作，不犯原則性錯誤就行了，學不學都是無所謂的。在實際工作中，只有加強理論學習，才能從更高層面的指導和開展工作 ，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性 。 主要原因：在工作中，還存在著“偷懶”的僥幸心理。有時在上課鈴響后才趕到教室，在為人師表這一點上打了折扣。如果在教育教學中每次碰到類似的現(xiàn)象都這樣應付，或不引起重視，形成一種習慣那后果是非常嚴重的。學習新時期教師道德規(guī)范和要求，提高自覺性 。 要嚴己。對人的教育是長期的、復雜的，要不斷提高自身的責任感，不能有“混“的思想，以”精“來嚴格要求自己，積極作好防微杜漸的工作。 一、組織紀律方面 作為一名是學生學習的榜樣，就必須保證自己在學生心目中的形象，那就務必有嚴格的組織紀律來約束自己， 即“身正為范”。學生在學校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是學生和家長來評定，而家長的評價的標準是看學生考試成績的分數(shù)。 綜上所述，在本次整風運動中，我應從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學高為師”的標準靠齊，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。 宗旨觀念不夠牢固。 經(jīng)過學習，我深深地體會到“愛崗、敬業(yè)、奉獻”的內(nèi)在含義，也認識到自己的不足。下面是整理的有關(guān) XX兩學一做自查報告及整改措施，供大家參考 ! XX 兩學一做自查報告及整改措施 (1)隨著“兩學一做”教育活動的開展，廣大黨員干部要敢于擔當，勇于作為，聚集務實高效、干事創(chuàng)業(yè)的正能量，珍惜組織賦予自己的干事創(chuàng)業(yè)的平臺，切實增強夯實基層、推動發(fā)展、后發(fā)趕超的責任使命。部分黨員，包括一些干部黨員認識、政治認識、大局認識、核心認識和看齊認識不強，還存在精神缺鈣問題，未能主動把自身置于“四個全面”的大局中，向中央看齊、向省委看齊。 4 擔當認識不高。 7 干部有不切實際、急于求成。如存在城區(qū)規(guī)劃執(zhí)行不嚴、控違拆違壓力較大的問題。如有時候下鄉(xiāng)了就是聽匯報、搞座談，自己問得少，親自看得少。有的時候某些重大決策沒有廣泛聽取各方意見，參與決策的面不廣、透明度不高，造成了一些后遺癥。對群眾反映的問題，被動解決多、主動化解少，要求部門解決多、直面群眾解決少。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映考核壓力比較大，重懲罰輕獎勵，對這些意見沒能充分考慮，挫傷了工作主動性。在縣域發(fā)展的問題上，有時有機遇抓不住，有條件用不好，致使許多發(fā)展機遇擦肩而過?？陀^的講，三嚴三實專題教育 自黨中央召開總結(jié)大會后，從中央到地方各級對活動的宣傳力度開始下降，社會民以及媒體關(guān)注的焦點也開始進行轉(zhuǎn)移，部分處級領(lǐng)導認為今后的作風建設(shè)應該沒有過去嚴，思想有些拋錨，過去存在的“四風”苗頭又開始在腦海里蠢蠢欲動。部分黨員認為在開展教育實踐活動和三嚴三實教育的過程中，已經(jīng)接受了最嚴格的的黨性洗禮，問題已經(jīng)找完了，原因已經(jīng)深挖了，整改措施已經(jīng)到位了，再開展“兩學一做 ”學習教育意義不是很大 。 三、“兩學一做”學習教育如何推進 在調(diào)研過程中，調(diào)研對象普遍認為各級黨組織在開展“兩學一做”專題 教育過程中，既要與群教活動緊密結(jié)合，又要區(qū)別于群教活動 。如何按照中央要求開展好此項活動，確保方向不偏、內(nèi)容不空、工作不虛，在活動推進過程中關(guān)鍵是要做到“五個堅持” :即堅持總體把握，嚴格活動要求 。堅持因地制宜，力求創(chuàng)新出特。 3 抓好內(nèi)容建設(shè)。要對《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》等一批政治理論學經(jīng)典著作要進行深入鉆研。結(jié)合學習活動整改落實、建章立制環(huán)節(jié)工作任務，要將“三嚴三實”和爭做合格黨員的要求貫徹到落實個人整改任務的全過程。 要將個人自學和集體學習相結(jié)合，明確黨員學習要求，要有計劃、有目的的進行黨員學習教育，會前做準備，會后做報告，不搞形式主義，以黨支部為單位集中學習，會后要自我學習寫匯報材料，以確保黨員每次學習后的高效率，并且就此次會議組織安排黨員黨內(nèi)活動，確保黨員帶頭踐行社會主義核心價值觀，保持良好的生活方式，真正提高認識，明確作為一名黨員所努力的方向。鼓勵全體黨員對支部班子的工作和作風問題進行評議。亮明身份制度 。 開展“兩學一做”學習教育，實際就是不搞形式，搞實際 。堅持從實際出發(fā)，以黨支部為基本單位，以黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理制度為基本依托，根據(jù)我社區(qū)的實際情況作出黨員學習安排，發(fā)揮黨支部自我凈化、自我提高的主動性。不做敷衍，用心做 。 在職黨員進社區(qū)為民服務活動工作的延續(xù)開展。 確保黨內(nèi)制度真實有效，教育引導黨員無論身處任何情況都要銘記自己的身份，積極為黨工作。 支部班子及成員對照職責要進行真實有效的黨性分析、查擺在思想，組織，作風 ，紀律等方面存在的問題。使廣大黨員進一步樹立清風正氣，勇于擔當，無論在學習、工作、生活中都能起到模范帶頭作用。著重樹立一批踐行“兩學一做”的先進典范，加強宣傳，并號召黨員多向身邊的先鋒模范 學習。二是學系列講話。根據(jù)全國組織部長會議精神，已明確開展“兩學一做”主題教育的對象 是全體黨員。堅持群眾參與，實現(xiàn)與民互動 。既要抓緊時間，又能保證效果。 ?，F(xiàn)在開展“兩學一做”學習教育活動，部分領(lǐng)導干部和黨員在心理上會存在抵觸和厭倦情緒。 二、開展“兩學一做”專題教育面臨的困難和問題 集中性三嚴三實專題教育活動剛結(jié)束，接著開展“兩學一做”學習教育，在黨員和干部的思想上和工作推進的過程中都有一定的障礙，思想障礙尤其突出。主要是求穩(wěn)怕亂、瞻前顧后、遇到困難繞道 走。 。 。突出表現(xiàn)在決策缺少必要程序，缺乏充分論證，憑經(jīng)驗判斷、主觀臆斷來解決問題，脫離了縣情實際。主要是常委班子成員下基層、搞督導沒有深進去、沉下去，實效不明顯。如在城鎮(zhèn)建設(shè)上，多個片區(qū)項目同時鋪開，沒有循序漸進，征地拆遷帶來的壓力較大，反而影響了縣城整體發(fā)展進程 8 有制度無落實。 5 執(zhí)行力不高。 3 宗旨認識不高。陳列如下 : 1 政治思想有偏差。從職業(yè)道德范疇來看，良好的師德師風對每一個教師都是一個永恒的要求，也是我所