制度創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)發(fā)展(文件)
【正文】 第三，夜郎自大，長(zhǎng)期實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策。歐洲的大學(xué)始于中世紀(jì)晚期， 19 世紀(jì)時(shí)德、英、法、美等國(guó)陸續(xù)建立起了農(nóng)業(yè)專門院校，致力于改良農(nóng)業(yè)，近代化學(xué)、土壤學(xué)、作物育種學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)等學(xué)科飛速發(fā)展。日本是中國(guó)的近鄰，歷史上長(zhǎng)期受中華文化的影響。但到 1950 年時(shí)日本水稻 單產(chǎn)已是中國(guó)的一倍。但到 20 世紀(jì)初，當(dāng)中國(guó)創(chuàng)辦蠶桑學(xué)堂時(shí)卻不得不延請(qǐng)日本人為師。日本對(duì)農(nóng)業(yè)科技與教育的重視得到了回報(bào)。就農(nóng)業(yè)技術(shù)而言，一個(gè)國(guó)家不僅要有 技術(shù)引進(jìn)的能力，更重要的還要有與之配套的從事適應(yīng)性研究的能力和技術(shù)運(yùn)用的能力。例如市場(chǎng)制度的創(chuàng)立會(huì)使原有的技術(shù)潛力得到了充分的發(fā)揮，新的技術(shù)也會(huì)因需求旺盛而不斷 推陳出新。這些團(tuán)隊(duì)的工作不僅需要昂貴復(fù)雜的科學(xué)儀器和設(shè)備，也需要多學(xué)科的交流與合作。它的推廣則涉及更多DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 的政府部門和農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)。與之相適應(yīng)，在管理上條塊分割，結(jié)果農(nóng)業(yè)教育、科研與推廣各行其是，缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合。今天中國(guó)又面臨一次難得的歷史機(jī)遇，如果我們能夠接受歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，加速制度創(chuàng)新，中國(guó)就有可能象日本在第三次農(nóng)業(yè)革命中DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 那樣，后來居上，否則就難免在新一輪的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中再次被拋到后面。 [4]PaulLeser:71. [5]Angus [2]伏爾泰：《哲學(xué)辭典》 (上 )，商務(wù)印書館． 1991 年。 如果我們將世界農(nóng)業(yè)的發(fā)展做一歷史總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有四次具有歷史意義的革命：第一次是農(nóng)業(yè)的起源和農(nóng)牧業(yè)的初步發(fā)展，它發(fā)生在距今約一萬年的時(shí)候；第二次是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)革命，它以鐵犁牛耕為標(biāo)志，發(fā)生在歐洲的古羅馬和中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；第三次農(nóng)業(yè)革命稱常規(guī)農(nóng)業(yè)或工業(yè)農(nóng)業(yè)革命，發(fā)生在 20 世紀(jì)上半葉，它以拖拉機(jī)、化肥和雜交品種為標(biāo)志；第四次農(nóng)業(yè)革命始于 20 世紀(jì) 90年代，至今仍處于發(fā)展初期，其特征是以生物技術(shù)和信息技術(shù)為依托逐步向精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)和可持續(xù)農(nóng)業(yè)邁進(jìn)。為了加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府不斷增加對(duì)科技的投入、管理和調(diào)控，從而深刻地影響著科技發(fā)展的方向和速度。雜交稻可說是我國(guó)具有世界水平的科研成果。這是由現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)和創(chuàng)新方式的變化所決定的。中國(guó)在這許多方面的滯后就是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。再以水稻生產(chǎn)為例，由于高產(chǎn)耐寒抗病水稻新品種的推廣，1895— 1918 年日本每公畝水稻產(chǎn)量由原來的 200 公斤提高到 300 公斤左右。 1885— 1900 年中國(guó)供應(yīng)了西方蠶絲市場(chǎng)的 42％，但 1930 年時(shí)日本占有了西方生絲市場(chǎng)的 75％，中國(guó)僅為 10％。遠(yuǎn)在公元前 12 世紀(jì)中國(guó)蠶種和養(yǎng)蠶技術(shù)就傳到了日本。然而，自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)敗于西方列強(qiáng)后，日本深感中國(guó)已經(jīng)落后，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)西方。中 國(guó)第一所農(nóng)業(yè)學(xué)校和農(nóng)業(yè)大學(xué)始建于 1898年和 1905年，較之歐美國(guó)家普遍晚了 100— 150年。 凡此種種，不同程度上妨害了現(xiàn)代農(nóng)學(xué)在中國(guó)的產(chǎn)生與發(fā)展。 第二，在激勵(lì)機(jī)制方面，國(guó)家不是鼓勵(lì)“學(xué)以致用”，而是“學(xué)而優(yōu)則仕”。這從以下一些歷史事實(shí)可以得到印證。因現(xiàn)代科技創(chuàng)新具有目的性、高投入、專業(yè)化和多學(xué)科集成的特點(diǎn)，非傳統(tǒng)發(fā)明方式所能勝任，因此，要想在現(xiàn)代科技方面取得進(jìn)展，不能不在制度上有所創(chuàng)新，以形成有利于現(xiàn)代科技發(fā)展的組織制度和社會(huì)環(huán)境。 正是因?yàn)樯鲜鲞@些區(qū)別，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新無論在數(shù)量上、質(zhì)量上、規(guī)模上還是在速率上都是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式發(fā)明所難以
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