《標(biāo)簽效應(yīng)在初中教學(xué)與班級管理中的應(yīng)用研究》課題結(jié)題報告(文件)
【正文】 性的干擾，每個月均記錄一次學(xué)生在重要考試中數(shù)學(xué)的得分并計(jì)算每組的平均分。 一是在每兩個對應(yīng)組之間，比如標(biāo)優(yōu)與普優(yōu)之間，或標(biāo)素高與普素高之間，在數(shù)學(xué)成績或綜合素質(zhì)上的平均分在一個學(xué)期內(nèi)的變化。 第二類對比用以分析不 同基礎(chǔ)水平或不同綜合素質(zhì)水平的學(xué)生之間，運(yùn)用標(biāo)簽產(chǎn)生的效果大小。因此本課題組將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)跟蹤和觀察，同時將標(biāo)簽效應(yīng)更好 地運(yùn)用到實(shí)踐中。自評是對自己的評估，班評由班委集體討論決定，師評由班主任與任課老師討論決定 指標(biāo) 自評 班評 師評 備注 紀(jì)律 上課紀(jì)律 個人在上課時的紀(jì)律遵守情況 自習(xí)課紀(jì)律 個人在自習(xí)課時的紀(jì)律遵守情況 考試紀(jì)律 個人在考場上的紀(jì)律遵守情況 寢室紀(jì)律 個人在寢室時的紀(jì)律遵守情況 衛(wèi)生 班級衛(wèi)生 個人在保持及打掃班級衛(wèi)生時的表現(xiàn) 寢室衛(wèi)生 個人在保持及打掃寢室衛(wèi)生時的表現(xiàn) 個人衛(wèi)生 保持個人衛(wèi)生方面的表現(xiàn) 品德與能力 待人 于人交往時的表現(xiàn)、是否樂于助人、是否團(tuán)結(jié)同學(xué)、是否尊重老師等等 處事 在做一件事情時是否有責(zé)任 心、能否克服困難堅(jiān)持到底、能否達(dá)成目標(biāo)等等 特長 有無任何特長，比如唱歌、體育、繪畫，任何一點(diǎn)與眾不同的都可以 具體特長 此項(xiàng)不計(jì)分，任寫一項(xiàng)你認(rèn)為自己最擅長的事情 總分 綜合得分 =自評總分 +班評總分 +師評總分 簽名 綜合得分： ______ 2020 年 __月 __日 。 附錄 暨陽初中學(xué)生綜合素質(zhì)評估表 學(xué)年學(xué)期班級 學(xué)號 ______ 姓名 __________ *采用 10 分制，每一項(xiàng)指標(biāo)最高得分為 10 分，最低為 1 分。 七、課題研究的結(jié)論與反思 綜上所述，課題組得到兩個結(jié)論：一是良好的標(biāo)簽確實(shí)對學(xué)生成績的提高和綜合素質(zhì)的提高具有促進(jìn)作用；二是對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，標(biāo)簽的促進(jìn)作用不同，對基礎(chǔ)良好的學(xué)生其促進(jìn)作用更大。 第一類對比用以分析基礎(chǔ)水平或綜合表現(xiàn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間，運(yùn)用標(biāo)簽與不運(yùn)用標(biāo)簽的區(qū)別。 六、課題研
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