【正文】 友誼地久天長(zhǎng) —— 《震動(dòng)》讀后感 10 六個(gè)身份不一，性格迥異的的少男少女，在一場(chǎng)曠世驚人的大地震中，被困在深山中，憑借著強(qiáng)大的毅力和堅(jiān)固的友情，死里逃生。那就是 —— 感情。當(dāng)我看到“元帥”劉新的奶奶靠看三個(gè)土豆，靠著對(duì)孫子的牽掛，最終活了下來(lái)時(shí) 。他跑回泗平鎮(zhèn)，倒下時(shí)，還用他平生氣力大喊：“山里還有五個(gè)人，快去救”??這還有很很多多。有困難時(shí)，總是朋友先拔刀相助。一句簡(jiǎn)單的”謝謝“，卻讓兩個(gè)結(jié)仇的男生化敵為友，互相幫助，共度難關(guān)。 是的 !這樣的故事還有很多很多。一旦得了這種病，就算有人能恢復(fù)正常，也可說(shuō)是鳳毛麟角。 她用什么來(lái)讓自己相信自己能走路呢？是毅力，想象的毅力 換個(gè)角度想想，如果安琪拉這么想：我再也無(wú)法走路了，我只能用輪椅和拐杖勉強(qiáng)的行走。但最起碼給予了安琪拉一種精神上的支柱。得知消息后，宋佳玲帶著女同學(xué)顧芳芳去阻止決斗。地震中，顧芳芳腰被山上滾落的石頭 砸中了，黃春榮的腿也被砸得不得動(dòng)彈，這使他們最后都剩下了一條腿。 六位少年靠其中身體完好者：俞前進(jìn)，去鎮(zhèn)上找救援人員，他們才得救。他付出了，卻不 求回報(bào)，這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，他的這種品質(zhì)，也是值得讓人敬佩的。這本書(shū)的名字叫做《震動(dòng)》。余前進(jìn)這個(gè)以前從來(lái)不被人信任的“賊”，再被困在山坳后，其他人的信任竟讓余前進(jìn)脫胎換骨，用超出想象的意志，完成了拯救其他人的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上，我遇到一點(diǎn)難題就不想再去思考、再算算，遇到不會(huì)寫(xiě)的字明明有字典但不查而是馬上問(wèn)父母，有時(shí)候瞎填一個(gè)答案就混過(guò)去。 讀一本好書(shū)，改變了我，也提升了我。有的將會(huì)離開(kāi)蘇州，去別的城市；有的會(huì)在十中就讀；還有的可能會(huì)出國(guó)。 想想時(shí)間也快，一下子，六年就這么悄無(wú)聲息的過(guò)去了。有時(shí)扶她上下樓梯，有時(shí)扶她上廁所，有時(shí)幫她倒水，有時(shí)幫她交作業(yè)，還有時(shí)去她家探望她。那時(shí)候的生活無(wú)憂無(wú)慮。朋友們也都各奔前程。愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)演唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》； 音樂(lè)拓展探究和創(chuàng)編。知識(shí)與技能： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受混聲合唱這種藝術(shù)形式，學(xué)會(huì)演唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》； 掌握怎樣處理音樂(lè)作品，更好的表達(dá)音樂(lè)情感。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)演唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》教學(xué)難點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂(lè)拓展和創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)，感受和理解音樂(lè)的情感內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生隨著優(yōu)美、抒情的音樂(lè)步入音樂(lè)課堂 師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入（聽(tīng)）播放臺(tái)灣歌手周華健演唱的歌曲《朋友》師：請(qǐng)同學(xué)們回答，剛才我們聽(tīng)到的歌曲曲名是什么？演唱者是誰(shuí)？ 生：歌曲是《朋友》演唱者是周華健 師：那么，朋友之間最重要的情感是什么？生：友誼、友情 師：同學(xué)們的回答是正確的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首歌曲，讓我們一同來(lái)感受朋友間的友誼情懷。 師：讓我們有感情的演唱歌詞（ 5）、將歌詞第 一、四段連起來(lái)演唱 a 全體學(xué)生有感情的演唱 b 選出個(gè)別學(xué)生分別擔(dān)任領(lǐng)唱進(jìn)行演唱（ 6）、讓學(xué)生感受二部和聲效果 a 教師演唱低聲部旋律（學(xué)生感受與主旋律的不同之處） b 學(xué)生嘗試演唱第一段歌詞 c 學(xué)生演唱高音教師演唱低聲部共同體驗(yàn)二聲部合唱（提示學(xué)生輕聲演唱） 欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》主題曲《一路平安》 （ 1）、教師簡(jiǎn)述電影情節(jié)與歌曲出現(xiàn)的場(chǎng)景 （ 2）、聆聽(tīng)歌曲 （ 3）、學(xué)生分析并敘說(shuō)其感受 四、拓展與創(chuàng)編 拓展 師：同學(xué)們是否還記得在剛上課時(shí)，老師讓大家聽(tīng)了一首周華健的《朋友》。 創(chuàng)編 （ 1）、將學(xué)生分成三個(gè)小組，分別討論演練用肢體動(dòng)作及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)三個(gè)不同的場(chǎng)景 a 新朋友相會(huì) b 老朋友重逢 c 老朋友離別 （ 2）、教師做簡(jiǎn)單的示范（注意與學(xué)生互動(dòng)） （ 3）、分組練習(xí)并表演，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)與建議。 第五篇：友誼地久天長(zhǎng) 《友誼地久天長(zhǎng)》教案 鼎湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 莫謝蕙教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生了解這首歌曲，知道珍惜同學(xué)們之間的友誼。 發(fā)聲練習(xí)：連音練習(xí) 要求：聲音連貫、圓潤(rùn)。 教師與學(xué)生一起觀看圖片，交流自己對(duì)友誼的理解和感受，從中體會(huì)友誼的珍貴。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)歌曲的情緒。這首歌翻譯過(guò)來(lái)有幾種名字，如《憶 往日》、《過(guò)去的好時(shí)光》等。 （ 2）歌曲開(kāi)始的這個(gè)小節(jié)，叫什么小節(jié)？注意唱準(zhǔn)。 （ 1）彈奏第一句旋律，請(qǐng)學(xué)生分析節(jié)奏特點(diǎn)。 第二和第四樂(lè)句相似、每個(gè)樂(lè)句都是從弱起小節(jié)開(kāi)始的、每一樂(lè)句的結(jié)束音都長(zhǎng)。（ 3）隨琴用 hm 哼唱第 一、二樂(lè)句。（ 6）有感情地朗讀歌 （ 7）完整唱第一段。（ 9）完整唱歌。 樂(lè)曲的第 一、三樂(lè)句曲調(diào)向上進(jìn)行，似問(wèn)句；下句曲調(diào)向下進(jìn)行，似答句。（聽(tīng)伴奏帶唱） 四、學(xué)生心中的友誼。再次體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)友誼的思想感情。 聽(tīng)賞歌曲《同一首歌》。歌曲樸素的旋律流露出朋友間真誠(chéng)的友誼與彼此的依戀，反復(fù)吟唱，有情思綿綿 、催人淚下之感。 歌曲從第一句開(kāi)始，以平穩(wěn)的節(jié)奏和流暢的旋律，抒發(fā)對(duì)友人的纏綿、真摯的情感，給人深刻的印象。（ 8）根據(jù)學(xué)生的建議演唱歌曲第二段。 （ 4）隨琴用 la 學(xué)唱三四樂(lè)句。歌曲曲式為二段體方整性結(jié)構(gòu)。 XX 節(jié)奏的循環(huán)出現(xiàn)。同學(xué)們請(qǐng)注意看樂(lè)譜（每個(gè)樂(lè)句都是從弱起小節(jié)開(kāi)始的）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。 師：《友誼地久天長(zhǎng)》是一首蘇格蘭民歌，詞作者羅伯特 三、學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》 導(dǎo)入 師 ：人的一生中有很多次相聚和離別，半年前，你們就是畢業(yè)了，畢業(yè)之后大家升入了不同的中學(xué)，也許你們中間有很多人很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)再見(jiàn)面，但是在小學(xué)六年的友誼是永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷的。初中一年級(jí)，同學(xué)們朝夕相處，情意濃濃。 學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，表現(xiàn)歌曲的情緒。在此，老師衷心的希望大家都能珍惜身邊的每一份情誼，愿友誼永存你我心間。 師：同學(xué)們，剛才我們一起感受了許多歌 唱朋友的歌曲。 欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，讓學(xué)生感受混聲合唱 用歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》旋律選段做發(fā)聲練習(xí)發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)用“啦”來(lái)演唱，學(xué)習(xí)美聲唱法的基本發(fā)聲（坐姿正確、打開(kāi)喉嚨、氣息深些、位置要高） 演唱《友誼地久天長(zhǎng)》（ 1）、教師范唱 a 注意音樂(lè)的分句 b 注意演唱時(shí)的換氣（ 2）、同學(xué)們看歌譜，跟鋼琴哼唱歌曲旋律（ 3）、演唱第一段歌詞 a 請(qǐng)同學(xué)們跟鋼琴演唱歌詞 b 提示旋律節(jié)奏特點(diǎn)（每小節(jié)強(qiáng)拍的附點(diǎn)節(jié)奏） c 再次準(zhǔn)確的演唱歌詞（ 4）、演唱第四段歌詞 師：讓我們一起來(lái)感受歌詞的含義。彭斯（ 1759－ 1796）是 18 世紀(jì)蘇格蘭最偉大的農(nóng)民詩(shī)人。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)。本課旨在以“歌唱”為本、情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受友情。但是我從未把他們忘記。我們把歡聲笑語(yǔ)留在了田野里，留在了山崗上，留在了河流里。 天下沒(méi)有不散的宴席，我們肯定會(huì)分別，人分開(kāi)了，情誼還在，友誼還在！我們一定要珍惜這最后的時(shí)光！ 第三篇：《友誼地久天長(zhǎng)》 —— 讀后感（推薦） 《友誼地久天長(zhǎng)》 —— 讀后感 BookReviewofAuldLangSyne 張麗君（ Lisa） 我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩 子，小的時(shí)候和小伙伴們一起到田地里割草，天熱的時(shí)候我們一起在樹(shù)蔭下打牌和嬉戲。 朋友和朋友之間，是互相關(guān)心的。雖然，我總在別人面前說(shuō)我們班男生怎么不好，怎么爛，但回想一下，好像也沒(méi)那么討厭。 現(xiàn)在，我現(xiàn)在是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期。 而看了這本書(shū)以后，我明白了，不能總是依賴別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，還要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。 書(shū)中的六個(gè)哥哥姐 姐雖然性格和人生經(jīng)歷都完全不同，其中有好幾個(gè)人還是別人眼里的“壞男孩”，可是他們卻能團(tuán)結(jié)起來(lái)同舟共濟(jì)，共度難關(guān)?？墒牵粓?chǎng)突如其來(lái)的大地震爆發(fā)了，六名少男少女被困在了郊外的山上，回不了鎮(zhèn)上。值得慶幸的是，他們千辛萬(wàn)苦，終于見(jiàn)到了自己的家人。他們也是靠生的欲望而生存下來(lái)，不管有多么艱難，他們都堅(jiān)持不懈的活了下來(lái)。而且也是最小最出色的一員。他們 6 個(gè)人被困郊外，沒(méi)有人去救他們。可雖然那只是地震，但真正得讓安琪拉自己知道了自己能走了，自己能走了！ 請(qǐng)不要告訴安其拉那只是一次地震，她相信自己真的做到了！ 面對(duì)人生的磨難，請(qǐng)你用毅力，來(lái)創(chuàng)造生命的奇跡吧！ 世界，為你震動(dòng)嗎？ 友誼地久天長(zhǎng) —— 《震動(dòng)》讀后感 13 男生黃春榮和鐘雷因?yàn)榕渭蚜峤酉律畛?。你說(shuō)是不是？ 是毅力，是毅力讓她好起來(lái)，讓她能和其他的孩子一樣行走。大家在尖叫，器材也掉下來(lái)，玻璃也碎裂了。在災(zāi)難面前，任何事都變得渺小了，無(wú)論是誰(shuí)，心中都會(huì)有一個(gè)共同的夢(mèng)想 —— 活下來(lái) !一次次的挫折讓他們灰心，而一次次的感動(dòng)讓他們堅(jiān)持 ! 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小說(shuō)中人們遇到災(zāi)難后的鎮(zhèn)定，勇敢，團(tuán)結(jié)，有毅力，還要有愛(ài)心。那些在災(zāi)難中經(jīng)過(guò)靈魂洗禮的少年，當(dāng)他們?cè)俅纬霈F(xiàn)在人們的面前時(shí)，他們已經(jīng)不是過(guò)去的他們，他們是一個(gè)個(gè)展現(xiàn)出的是陌生而嶄新的我。 這本書(shū)主要講了男生王春榮和書(shū)上講述的是在汶川大地震發(fā)生時(shí)，六個(gè)少男少女因男生鐘雷和黃春榮的個(gè)人恩怨而約在一個(gè)郊外的小山上決斗，地震了，大家拋棄個(gè)人恩怨，團(tuán)結(jié)一心， 共患難，用他們的勇氣，智慧與堅(jiān)韌不拔的毅力，最終全部走出了小山的故事。生病時(shí)，總是爸媽最著急。這是多么偉大的親情啊 ! 我看到那六個(gè) 少男少女來(lái)摘野果時(shí)，都讓兩個(gè)女孩兒先吃，僅有的一丁點(diǎn)兒礦泉水都讓對(duì)方先喝 。在我看來(lái)，震動(dòng)早已不是一部簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的災(zāi)難小說(shuō)了，而是一部徹徹底底的友情、親情小說(shuō)了。是什么，讓他們艱難逃出死神的魔爪 ?這是我 閱讀長(zhǎng)篇災(zāi)難小說(shuō)《震動(dòng)》后最大的疑問(wèn)。這兩位人物的精神值得我們學(xué)習(xí)，令我們敬佩！ 在作者的筆下，還設(shè)計(jì)了以地震為背景的更為宏大的社會(huì)場(chǎng)景。 書(shū)中有兩位人物是我最佩服的人，一位是何平老師，另一位則是初三女孩季潔。這個(gè)時(shí)候，大地震爆發(fā)了。 讀完了這本書(shū)，我的臉龐掛著幾顆晶瑩冰涼的淚珠。十指連心哪，那鉆心的疼痛是我們常人難以想象的痛??！而何平老師在不知情的情況下，以為黃春榮還在廢墟中，不惜舍棄生命也要救他出來(lái)。這六個(gè)少男少女，性格迥異：元帥是個(gè)不愛(ài)上學(xué)的人；鐘雷是一個(gè)老師眼中的好學(xué)生；黃春榮是平常人眼中的小混混；宋佳玲是個(gè)老師眼中“空有一副漂亮的臉龐”的人；俞前進(jìn)是一個(gè)偷過(guò)東西的人；顧芳芳則是一個(gè)人們眼中的驕蠻公主。后來(lái)，記者問(wèn)他為什么要去救人，而不待在安全的地方。 讀完這本書(shū)，我想到了 四川大地震中的 .林浩。這幾個(gè)少年中，有好幾個(gè)還是別人眼中的“壞男孩”，可沒(méi)有一個(gè)人嫌棄他們，他們互幫互助，終于盼到了救援隊(duì)的到來(lái)。宋佳玲請(qǐng)?jiān)獛浫フ{(diào)解，他想出的辦法是讓倆人去郊外決斗，而他和俞前進(jìn)當(dāng)裁判！宋佳玲為了