【正文】 看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。我們的目的就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。這是我們一次很好的 學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中 ! 教師心理健康心得體會 (五 ) 教以來，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導工作。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑?！? 學習了這些知識之后，我突然發(fā)現自己在不經意中自覺地應用著現在所學的心理健康知識。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。班主任如果能及時鑒別學生的行為 ,采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài) ,回復到正常狀態(tài) ,那么 ,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。正 是由于這種非線性的特點 ,我們對其不適應行為的產生就無法預測。對于班主任 ,在面對學生發(fā)展中所出現的心理偏差 ,應樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。 注重與學校日常的教育教學活動相結合。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系 既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。 總之，教學的目的就是教書育人。篇二：心理健康教育學習心得 心理健康教育學習心得 通過對心理學的深入 學習，讓我深刻的體會到學習心理學的重要性，心理學的發(fā)展正影響著我們每一個人的能生活。這也正是心理學家想要努力說明的問題中的一部分。社會首先應該關注的是人心的向往和需求的發(fā)展。猶如人們如影隨形的朋友一樣，心理學已不僅僅是生活的調味品，而是生活的必需品，它滲入了每個人 的生活和工作中，對我們每一位開放教育學生來說，在職學習都是一段難以忘懷的人生體驗，在學校里或工作中，當開放教育學生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時，會發(fā)現生活之舟并不是一帆風順的。崗位、職業(yè)的變動，不僅是人們實現工作理想的整個過程，更是人們不斷調整、不斷適應、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程?，F代社會生活節(jié)奏越來越快，精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現代人最大的困擾。 對于開放教育學生來說，緊張的學習、忙碌的工作、生活的重擔，身心俱疲在所難免，關鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力。 二、通過學習，自身心理素質有了提高。只有這樣才能充分發(fā)掘 自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進自身的健康成長，提高學習教學的整體效益。 （二）調整情緒，保持心理的平衡。 四、通過學習我知道了我們大學生有必要學會自我心理調節(jié)，做到心理健康。 主動與學校的心理咨詢師溝通。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。我們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。這些 品質無一不與良好的心理素質密切相關。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。 在當今迅速發(fā)展的社會里，經濟競爭取決于勞動者的素質，而勞動者的素質取決于教育的水平，而教師是教育中的根本。站在一個更高的角度來說，教師的心理健康，是關系著學生的發(fā)展，社會的進步，乃至人類的進步。 所以，不管從整個社會，時代的角度出發(fā)，還是從學生個人的角度出發(fā)，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。特別是教畢業(yè)班的教師，他們感覺到來自學生父母的壓力更大。也就是說，教師承擔著一些本由多方聯合承擔的責任。有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的 不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。但是勞動對象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。 人際關系也是影響教師心理健康的因素。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當的手段，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師之間的競爭性是很大的?？傊?，有效準確衡量學生的成長作為教師考評的依據目前仍是十分困難的。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。 教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。甚至學生與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，經常逃學等等，家長只把目光投向教師。因而對孩子的教育便空前關注起來。 美國品德聯合會主席麥克唐納說：“光有品行，沒有知識是脆弱的；但是沒有品行，光有知識是危險的，是對社會潛在的威脅。 目前商品大潮沖向了本已經存在矛盾的教師行業(yè)引起“波瀾起伏”，一些教師的內心發(fā)生了動蕩和傾斜，進而加劇內心的沖突。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高篇四：教師心理健康學習心得體會 教師心理健康學習心得體會 百年大計，教育為本”。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。 只有這樣，才能以積極健康的熱情投入到學習當中去。優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中 起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)為了能促進同學們身心兩方面的健康發(fā)展，也為了同學們能有一個跟加良好的心理素質，我們班開展了有關心理健康的活動，通過老師的講解、耐心疏導，使我懂得了解時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游 ,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。 （四）樂于學習，并合理安排時 間，張弛有度。通過學習，我知道了要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。心理素質良好的學生，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。使我 認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。 積極心理學的代表人物馬丁 .塞利格曼認為，除了減少人們的 消極情緒，心理學還應該增加人們的積極情緒；除了幫助病患過上正常生活，還應該幫助正常人過上更好的生活。沒有對未來的規(guī)劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同，怨天尤人，成就不了職業(yè)發(fā)展。現代社會，職業(yè)已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，而是個人尋求 自我發(fā)展、自我實現的重要途徑。從這個角度來說，心理學研究的成果既可以直接服務于個人的成長發(fā)展，同時也是社會整體發(fā)展的需要，使人不斷的自我完 善，從而更好的適應這個社會，也是一種生活本能的方式。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調整，讓人生達到更好的生活境界。四歲的寶寶已經能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友；孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須 是心理健康的人。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要潤物細無聲的意識和觀念； 良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。 為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工 作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。 （一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。所謂“非線性”地發(fā)生 ,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關系，其因果序列是不清晰的。對不平衡狀態(tài)的外在或內在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等， 就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。 三、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài) 一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應，其社會行為方向也表現出十分重要的特點。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。 二、心理健康的內涵 心 理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、 承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。它填充了知識的盲點，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到 工作中，讓學生們能夠快樂學習，快樂成長 ! 第四篇：心理健康學習心得體會 心理健康教育心得體會 一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點 。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程，它是學生進行自我探索的過程，認識自我、調節(jié)自我、完善 (自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。 現代社會紛紜復雜的社會現象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上 升。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育?？梢耘c學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心 。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力 通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。教師之間應建立互幫互學制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結、健康的學習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“ 平穩(wěn)”的狀態(tài)。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴” 。 際關系。一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。而幼兒教師應該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢 ? 、接納自己。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。充當 無所不能的教育者形象的確使人精疲力盡。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，