【正文】 中學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于高中生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊 !行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。 高三（ 7）班黃老師的分類討論專題《分段函數(shù)的零點》，整節(jié)課教師圍繞目標，層層推進，這一節(jié)課因為是上午的第五節(jié)，學生已經出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。下面我就“龍泉中學教育之精彩”談談體會。 優(yōu)美的校園文化：“呈現(xiàn)文化與熏陶的和諧關系” 龍泉中學的校園文化特點是：精心布置環(huán)境，突出“自主；設計文化內容，倡導“全員”；開展多種活動，力促“全面”； 以文化促教學，確?！案咝А?。每一層的樓梯圍繞每一樓的主題設計，在每一級樓梯上都貼上相關的宣傳標語。龍泉中學的做法是實行“五化”目標管理，即日常管理 制度化、座位排列互助化、行為語言規(guī)范化、學習用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配，更注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能體現(xiàn)班級理念、學習理念和精神風貌。為了促進教師專業(yè)成長，他們的主要做法是：（ 1）做好專業(yè)成長規(guī)劃。（ 3）三輪課堂教學“大比武”。根據(jù)學校高效課堂教學評價標準打分，評選出學校優(yōu)質課、特色骨干教師，靠組領導全程陪同，當節(jié)無課教師必須聽課。(5)、通過采取三大措施（分工合作，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢；注重積累，提升教研實力；專款專用保障科研經費及時到位），極大的提高了教師的教研積極性。 值得一提的是：（ 1）、龍泉中學實行分級量化分細則。 四、“實”于教學質量：為有源頭活水來 教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。每一個周同級同學科至少有一個下午實行集體備課，并且至少有一個學校領導必須到達備課組實行領導包靠制度。第一輪 :上學期 4 月上旬，下學期 10 月上旬，備課組內；第二輪 :上學期 4 月下旬，下學期10 月下旬，教研組內；第三輪 :上學期 5 月上旬，下學期 11 月中旬，學校組織評委。 第四篇：教師跟崗學習心得體會 教師跟崗學習心得體會 眨眼間， 10 天的時間就過去了。仿佛又回到了求學時代。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了學習的快樂。 以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。從而構建真正的學習型課堂。 教學過程要精致 從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。近幾年的數(shù)學高考試卷難度上時難時易。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收獲。劉錄江老師則能夠引導學生結合數(shù)學的教學內容與生活來進行教學活動 。見識了名校名師的風采，聽到 了他們不一樣的成長經歷，我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。作為教師，我一定要多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。在這里我們聽了兩節(jié)教學活動課，第一節(jié)是實幼的孫麗老師給我們展示的大班綜合活動課《愛的親親》。李老師也是一位經驗豐富的老師，她的語言動作貼近幼兒，時刻吸引幼兒的注意力。并利用顏色來豐富幼兒活動的 空間。孩子們在游戲的過程中體驗、學習 。我們分別討論了各自幼兒園區(qū)域活動中所遇到的困難以及 我們的想法。要做到付諸實踐、致力規(guī)范 。20 天，很辛苦，很充實，也收獲和大，現(xiàn)在就將我在這段時間的心得體會和大家分享如下 。帶我們到廣州 XX 中學的何 XX 名師工作室、 XX 中學的楊 XX 特級教師工作室、羅湖外語學校的郭 XX 名師工作室進行交流研討 。最大的收獲來自我們的師傅。在準備常態(tài)課和匯報課時，本人認真整合大家的教學思路，教學設計更多地從學生的角度進行思考，創(chuàng)設適合他們的教學情境 。另外，在聽、評課的過程中，通過不斷地進行學習，自己聽、評課的能力提高了，提取信息和歸納總結能力也得到了不同程度的提高。 。通過這次的學習，讓我看到了差距。在教學過程中使用了白板、多媒體等教學工具，讓自己的教 學呈現(xiàn)方式多樣化。每當感覺辛苦的時候，每當想偷懶 的時候，聽聽師傅激情洋溢的話語，看看師傅堅定的背影，我們就來了動力。 20 天來，我們聽、評課均為 21 節(jié)，說課 1 節(jié)，聽報告 9 個，課例開發(fā) 1 節(jié)，完成教學設計 2 篇，教學反思 3 篇，寫讀書筆記 2 篇，教學論文 1 篇，撰寫跟崗學習日志 16 篇并發(fā)布到個人博客上，還以“課堂學習”為方向，確定自己的研究課題，并在老師的指導下完成三級課題開題報告，還進行了部分課題研究工作。 這段時間，我們的師傅極力整合周邊優(yōu)質的教育、教學資源，帶著我們到處聽報告、聽課、評課 。使跟班學習的經驗落到實處，真正服務于園所、服務于教育。王老師給我們提出了很多寶貴的建議。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面健康的成長。在區(qū)域活動中，孩子們人人是主角，老師只是引導著、組織者。當我們走進幼兒園時，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標等一體的校園文化馬上深深吸引住了我的目光。第二節(jié)是李 麗老師執(zhí)教的大班數(shù)學活動《分照片》。 9 月 20號我們在班主任老師的帶領下乘車去了贛榆縣實驗幼兒園(北園 )進行跟崗學習。 最后，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式，我會以你們?yōu)榘駱樱粩嗟貙W習、成長 ! 以上這篇是教師跟崗學習心得體會。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。沒有反思就沒有進步。 四、明確了個人專業(yè)發(fā)展方向。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。 因材施教 紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用 5 分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創(chuàng)新班 的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。做一份數(shù)學試卷就是要盡可能地多得分 。 要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合 老師在教學過程中特別注意了這 個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目標。如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你 自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。 通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下： 一、更新觀念 隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。參與了讀書 沙龍、專題講座、同課異構等專題活動 。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘 xx 老師，一起學習，一起提高，一起歡笑 amp。每學期的 3 月底、 9月底開展教學設計、教學反思比賽活動；每學期的 5 月底、 12 月初舉行教學論文評選活動。全體教師的每一節(jié)課堂都要實行小組活動化、小組學習化、小組合作化、小組評價化，實現(xiàn)節(jié)節(jié)高效，課課高效，從而全面推進課堂效益提高。 扎實落實集體備課，保證最優(yōu)教學效果。（ 2）、分級分班實行家長委員會配合學校教育。每周由政教處在師生校會作統(tǒng)一部署并具體解讀一種習慣，各班在班會上由班主任結合自己班的實際情況制定實施細則，然后由值日教師、學生會檢查 落實，星期一在升旗校會。學校多次派出骨 干教師分別到北京、天津、上海、南京等地進行培訓學習。第二輪 :教研組內“大比武” 組織教師，人人上課，人人聽課打分，最后算出成績，靠級領導全程陪同。（ 2）典型示范引領教師專業(yè)發(fā)展。 二、“精”于師德建設：風正勁足好揚帆 為了造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，學校以“以人為本，和諧發(fā)展，教學相長，爭創(chuàng)一流”為辦學理念， 堅持“質量立校、特色興校、名師強?！钡霓k學思路，以“和諧高效，風正勁足”為愿境，打造一支高素質的名師隊伍。在老師的指導下，學生自主設計班級環(huán)境，各級各班有不同的欄目內容。每個教室根據(jù)自己班級教室的 位置設立生態(tài)角，在教室的一角或窗臺、走廊放置吊蘭、文竹等綠色植物，由學生定期更換，實行學生包干負責，培養(yǎng)了責任意識。每層 教學樓利用墻壁上的瓷磚，在教學樓墻壁上設計不同主題的墻報和墻壁文化： 一樓主題：感恩教育 二樓主題：理想教育 三樓主題：養(yǎng)成教育 四樓主題：安全教育 每層的主題墻壁文化是由教師、學生、家長一起來完成的，有學生的作品，有老師的作品，也有家長的作品。校園內四季綠樹環(huán)抱，交相掩映，形成了一種優(yōu)美、和諧的育人景象。同時還讓同學們通過合作交流發(fā)現(xiàn)分段函數(shù)的零點的規(guī)律性，與二元一次方程和二元一次函數(shù)息息相關，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮了學生的學習積極性。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培