【正文】 是太好了，希望以后能經(jīng)常回來看你。 作為班主任，班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話，那可真是幸福了。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級賬本時(shí)，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從 6 年級至今的所有賬目明細(xì)及用途。富蘭克林 .羅斯福曾說過：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。這種幸福的感覺來源于對學(xué)生作文的批改。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎？為著這樣的孩子，圍著孩子有這樣淳樸的意識，教師應(yīng)該會感覺到一種幸福。每個(gè)班級都有那么幾個(gè)孩子樂意向你敞開心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。無論是什么職業(yè)的家長，在面對我們老師的時(shí)候，總是熱情萬分。教師作為大眾的一員，他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的 生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。畢竟教師 幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。 第四篇：教師的職業(yè)幸福感心得體會 教師的職業(yè)幸福感心得體會 馬昭銘 教師最大的快樂是用自己的學(xué)識和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，造福國家和社會。 教師的最偉大、最讓人敬仰之處，并不是他為社會創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益，而是他把人類的最高的智慧傳授了多少個(gè)學(xué)生，從形而上的角度為社會精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的作用、做出了多少 的貢獻(xiàn)。對于教師來說，如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失，不能靜心，那就很難真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，也很難客觀冷靜地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)幸福。作為人類靈魂的工程師，老師一定要學(xué)會少欲知足，用淡定得心態(tài)去面對生活，努力提升自己的心性和修養(yǎng)，學(xué)會欣賞自己，而不要總是和別人去比較。老師的愛還要嚴(yán)慈相濟(jì)，通過對學(xué)生嚴(yán)格要求、一絲不茍，讓學(xué)生真正的感受到老師的愛。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的有點(diǎn)，對他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和賞識，為他們提供更多的機(jī)會，使他們的潛能得到開發(fā)。老師對學(xué)生的愛要落實(shí)到細(xì)節(jié)中。對于一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，被老師寵愛、被同學(xué)羨慕的“好學(xué)生”來說，受表揚(yáng)已經(jīng)是司空見慣的事。這樣，在工作之余，可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放，在放松的過程中，得以恢復(fù)精力，養(yǎng)精蓄銳，以更好的投入新的一天的新的工作中去。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎？記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫成議論文的形式，語言樸實(shí)，觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿。 課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。我從與孩子的日記或語言交流中，知道了幾個(gè)當(dāng)代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長之間的暫時(shí)隔閡，知道了同學(xué)之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個(gè)調(diào)解員，這種成就的幸福感也是無可比擬的。 。每每解決學(xué)生的個(gè)別問題時(shí)，面對學(xué)生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜，多么可愛呀， 充滿生機(jī)和活力的一代，隨著他們知識的充實(shí)，他們將成為社會的中流砥柱，未來是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。 能做 學(xué)生的知心朋友是幸福的。孩子認(rèn)為，像耕牛那樣生活，因?yàn)樯钣心繕?biāo)，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因?yàn)樾腋：涂鞓芬呀?jīng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中了。 能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀是幸福的。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心，能坦然面對周圍的種種困境。老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音。老師對學(xué)生的愛會讓學(xué)生增添自信，老師對學(xué)生的理解和信任，會讓他們獲得學(xué)習(xí)的動力和探索的勇氣，從 而激發(fā)出他們的創(chuàng)造精神，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。老師要關(guān)心學(xué)生的方方面面，要盡量的關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生的成長。 教師需要有愛心，有愛心的教師會在工作中找到更多的幸福。老師需要一顆安靜的心，一份淡然的超越，才能享受一種恬然的幸福和安寧。這希望之燈，將為學(xué)生在成長中指出一條通往光明的路徑。幸福并不等于房子、車子、票子，只要自己有一份快樂的心境，幸福的小天使會翩然飛入你的懷抱。當(dāng)老師解決了一個(gè)難題，使學(xué)生豁然貫通；或加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步??這種成就感我們覺得就是一種幸福?？v觀全世界，幾乎沒有一個(gè)國家對教師職業(yè)是輕視的，無不對教師抱有極大的期望。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。我們教師也許收入趕不上很多 其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的?！苯處熓且豁?xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍，以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會。 望著學(xué)生渴求知識的眼神是幸福的。作為新世紀(jì)的生物，能在課堂上與學(xué)生一起對文本進(jìn)行探討，交流認(rèn)識，意見一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。姑且不說孩子文章的特點(diǎn)，就文章中表現(xiàn)出的 那種生活態(tài)度就令人嘆服。篇五：學(xué)習(xí)教師職業(yè)幸福感心心得體會 學(xué)習(xí)教師職業(yè)幸福感心得體會 田蕾 今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡，其實(shí)換一個(gè)角度來看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。 其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。隨后，生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說拖鞋，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念，結(jié)果全班一致贊成。贈人以玫瑰則手留余香，我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了（后來沒人舉手，我也就不好意思了）。小沈在課上并沒有說什么，但是下課后，他靦腆地遞給給了我一張紙條，上面寫道：范老師，四年的時(shí)間好快，我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時(shí)，我還是小毛孩，那時(shí)的我就對你印象很深刻。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。如果一個(gè)人親情度和友情度高 ,社會支持強(qiáng) ,則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜， 從不幸轉(zhuǎn)為幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻(xiàn)愛心 、多做好事，會使我們的社會更加溫暖。但盲目的攀比，則會使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn) 生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一 點(diǎn)一滴 ,你會發(fā)現(xiàn)原