大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)：教師認(rèn)知與教學(xué)科研(文件)
【正文】 ve load in the flipped classroom: definition, rationale and a call for research. Higher Education Research amp。 Foster, G. (2020). Australia39。 Driessen, M. (2020). It39。 perceptions of appropriateness for the development of skills and language areas. Computer Assisted Language Learning, 27(6), 509527. doi: ? Hung, ., amp。 Education, 81, 315325. doi: ? Riordan, E. (2020). Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. Recall, 27(1), 124128. doi: ? Szeto, E. (2020). Community of Inquiry as an instructional approach: What effects of teaching, social and cognitive presences are there in blended synchronous learning and teaching? Computers amp。 Wishart, J. (2020). Integrating mobile phones into teaching and learning: A case study of teacher training through professional development workshops. British Journal of Educational Technology, 46(1), 173189. doi: ? Fuller, R., amp。HCI 發(fā)表論文舉例 4 ? MOOCS ? GodwinJones, R. (2020). GLOBAL REACH AND LOCAL PRACTICE: THE PROMISE OF MOOCS. Language Learning amp。 art of learning and teaching ? 學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知 Knowledge of student development ? 變革能力 Capacity to change ? 專業(yè)態(tài)度道德 Professional attitudes and values ? 人際交往能力 Capacity of social interactions ? 持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新 Continuous learning, adaptation and innovations 學(xué)術(shù)學(xué)位 A Degree 專業(yè)資格 Professional Qualification 專業(yè) 實(shí)踐 Workplace Internship ?教師專業(yè)發(fā)展 Teacher Professional Development 2020/10/7 55 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 56 。HCI 發(fā)表論文舉例 5 研究過(guò)程中示意圖 Observed events and objects Constructs, variables Concepts Method Theories Epistemology Values, world view Records Findings Results Interpretations explanations Knowledge claims Value claims 文獻(xiàn)回顧 研究設(shè)計(jì) 資料收集 數(shù)據(jù)分析 探討 內(nèi)部效度 外部效度 探究視角 認(rèn)識(shí)論視角 研究問(wèn)題 RQs 48 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 48 題目 研究范式 文獻(xiàn)查找 文獻(xiàn)綜述 緒論 研究前 概念框架搭建 研究問(wèn)題 研究落腳點(diǎn) 立論 結(jié)語(yǔ) 研究后 研究方法 信度 價(jià)值添加 價(jià)值添加 價(jià)值添加 研究線路圖 （鄭新民， 2020） 概念框架確認(rèn)（本文研究成果，成為理論框架） 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 49 行動(dòng)研究 ? 行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于 實(shí)際問(wèn)題解決的需要 ，與專家合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法。 Education, 78, 4859. doi: ? Smith, K. A., Shepley, S. B., Alexander, J. L., Davis, A., amp。HCI 發(fā)表論文舉例 3 ? Mobile Learning ? Baran, E. (2020). A Review of Research on Mobile Learning in Teacher Education. Educational Technology amp。 perceptions of instructors39。 Education, 78, 227236. doi: ? Bricault, D. (2020). Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. Tesol Quarterly, 49(1), 210212. doi: ? BuenoAlastuey, M. C., amp。Big Data39。HCI 發(fā)表論文舉例 2 ? Big Data ? Ainley, J., Gould, R., amp。 Hoy (1998) 39 教師自我效能感新來(lái)源 教師反思與課堂教學(xué) 2020/10/7 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 40 課前、課中、課后反思示意圖 課 前 反思 課 后 反思 課
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