醫(yī)院臨床醫(yī)生實習工作總結(文件)
【正文】 總結 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，建立良好的師生關系。不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，更應具備高尚的道德情操 和完善的人格魅力。 學習和建立良好的醫(yī)患關系。培養(yǎng)醫(yī)學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學會尊重病人。溝通的基礎是語言，臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學生的語言能力。只有建立良好的醫(yī)患關系，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。教學講課不應簡單重復理論課內容，除了把要掌握的基本理論知識及相關的基本技能， 如病史詢問方法和注意事項， 體格檢查的基本方法和順序， 各種穿刺方法和要點等向實習同學講解外，還應從臨床實際工作的角度對理論知識進行歸納，以求融會貫 通，特別要突出知識的橫向聯(lián)系。通過教學查房，應使醫(yī)學生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生通過學習理解醫(yī)學前輩、上級醫(yī)師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養(yǎng)自學和口頭表達能力。 嚴格規(guī)范基本操作技術。規(guī)范的技術是衡量醫(yī)務人中是否合格的重要標準之一。 在臨床實習醫(yī)院的義務衛(wèi)生活動中，積極組織實習學生參加。醫(yī)學生在活動中能深刻地接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫(yī)德教育。 。 傳統(tǒng)的教學模式偏重于課堂教學，先進行理論授課，再進行臨床實習，在時間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實際的情況，而且許多醫(yī)學生對理論課的學習習 慣于死記硬背，臨床實際工作能力差。下鄉(xiāng)體檢 。因此帶教老師應以身作則，認真負責，嚴格要求學員按照技術標準規(guī)范，執(zhí)行各項技術性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中，以提高醫(yī)務人員的整體素質水平，樹 立醫(yī)院美好形象。其目的在于使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步熟練和提高。實習學 生實行 24 小時待班制，急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時，帶教老師隨時通知實習同學回科室參加處理。一次好的教學查房，不但可以使學生鞏固已學的理論，拓寬知識面，還能使學生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風教育。或者以本病區(qū)特有的業(yè)務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。 實習過程中，應結 合學生的自習和接受能力，把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，而疾病的病因學、發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。對選擇的教學病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意，在知情同意的基礎上，取得患者的積極配合。醫(yī)學生在與病人溝通上往往欠缺和難以領悟，需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。面對新型醫(yī)患關系，教師和學生都要根本轉變思想意識、觀念。醫(yī)學生剛從學校踏入醫(yī)院實習，在醫(yī)院內與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學、心理學和社
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