誡子書教學(xué)反思（合集五篇）(文件)
【正文】 要更靜下心來深入到文本中去。我追問“學(xué)習需要什么”，孩子們很聰明，齊聲回答“靜”。 至此，孩子們看到黑板上的板書，一目了然。到此，諸葛亮寫這封家書的用意就很明朗了。古云：書讀百遍，其義自見。 為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀 生悟 生思”的 模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。 一次實際的教學(xué)都會給我一些新的體會，這樣的體會讓我感受到了自己很多的不足。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷 殷教誨與無限期望盡在此書中。采用以“讀”貫穿課堂始終的方法，聽讀，朗讀，跟讀，默讀??通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦 。 為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀 —— 生悟 —— 生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。 課堂上小組運用不夠成功。在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計的第一個問題 :諸葛亮認為成才的條件是什么？這些條件之間有什么關(guān)系？ 二、君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，這句話的核心是什么？與儉以養(yǎng)德有何關(guān)系？三，諸葛亮在這篇文章中用哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你又是想到了哪些詩句？是從文中找出自己喜歡的一個警句，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿膯l(fā)。并且在教學(xué)中要注意錘煉自己的語言，不說多余的話，拓展的相關(guān)問題，一定要精選，注意把握好時間，教學(xué)內(nèi)容的安排要精當。采用以“讀”貫穿課堂始終的方法，聽讀，朗讀，跟讀，默讀??通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦 。 但這節(jié)課的授課還存在很多不足，主要有以下幾 點： “譯”是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點，但由于學(xué)生的實際情況，課堂看似很順利，學(xué)生對重點字詞句的把握不到位，對文章的理解似是而非，并沒有在實際殺死那個取得良好的教學(xué)效果。 。學(xué)生自己討論，有少數(shù)人并沒有跟上。 為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀 —— 生譯 —— 生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。《誡子書》是新增入的課文。由此我反思，對學(xué)生的學(xué)情沒有把握準確，上課的時候沒有結(jié)合學(xué)生的已有知識來進行設(shè)計。 《誡子書》教學(xué)反思。 “研讀與賞析”是本節(jié)課的教學(xué)難點，但由于“導(dǎo)”的不到位，部分同學(xué) 不能動起來，不能“賞”出亮點
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