【正文】 以及音樂必要的審美能力。 (4)能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。 綜合性藝術(shù)表演 (1)能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。 (2)能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。 從充滿童趣的作品中感受童年生活的樂趣，教育學生要珍惜童年的大好時光，從不同風格的樂曲中感受不同音樂作品的情緒并能聽辯獨奏樂器的音色。 六教學的具體措施與要求 (一 )創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。 (二 )精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效 創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。 (四 )教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 開放的音樂教學。 班級音樂教師工作心得體會 第三篇：音樂教師工作心得體會 回想 xxxx 年參加工作以來，突然發(fā)現(xiàn)這兩年是我事業(yè)中的一個成長期，從一名學生到一名音樂老師到一名語文老師兼班主任，這期間我在不斷進步，一個什么也不懂的小女孩成為了一個循循善誘的老師。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便 忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。 經(jīng)過這兩年的教育學習實踐，無論是教育、教學，我感到自己深思的東西多了。所以，每次上課前我都要進行認真的斟酌、思考。媽媽常對我說：“知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師 相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。像一（ 3）班的何楚欣，一（ 6）班的宋泓希這些不會寫字的孩子，就要求我平時在他們身上多花心思，平時的作 業(yè)就不能同于其他孩子，我每次只要求他們寫兩個字，先是握著他們的手寫，再放手寫，反復(fù)寫，一直寫，直到寫好為止。我們班的周小強蠢嗎？不，一點也不，而且絕頂聰明，但為什么一個下午學兩個復(fù)韻母都學不會，是我教的方法不 對，可在他身上實施的教學方法是媽媽和我專門針對他研究出來的呀！一（ 6）班的葉嘉瀅，去年周麗，今年羅景華堅持每天放學后對她的學習進行兩個小時的單獨輔導(dǎo)，一年堅持下來了，可她還有一大半的聲母都不認識，這是誰的錯呢？那種失落，那種無奈又有誰能理解呢？當我去他們家家訪時，家長們不停地感謝老師，說孩子和以前相比，進步了很多，然而我的心卻很沉重，很內(nèi)疚。由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導(dǎo)力度的加大，學生的成績在逐步地提高。 在古箏第二課堂的教學中， 本學期孩子們的進步非常大，學得很認真，練得很勤奮。此時的我多了一份成熟，多了一份耐心。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。 常言道：學生是老師的一面鏡子，有 什么樣的老師就有什么樣的學生。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用 ?音樂課究竟會給同學們帶來什么 ?沒有音樂課會怎樣 ???同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。原因很簡單，專家學者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到 的。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作 品的理解也到位。 成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！ 心得二：音樂教師教學心得體會 作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學后，有如下心得體會： 一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力 在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。 三、科學的方法提高學習的效率 正誤比較法。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。 音樂練習法。 興趣法。是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。 第一、熱愛自己的專業(yè)。對于教學方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使你逐步教好你的學生。 要作教育的抉擇者！這是當今最新的教育理念，適用于各個學科。如果你按部就班地按照老一套思路苦學苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。你解決問題的最佳辦法就是隨機應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學實踐中一個奇妙的點子。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。因此，音樂教師也應(yīng)該學會反思、善于反思。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。 二、正確理解課堂紀律 以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有 活動 ，教師便嚴加管制。 三、淡化技能訓練、 舊的課程標準過于重視知識傳授，在以 往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手 ,給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。實驗的結(jié)果非常成功。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。所以在教學方式上應(yīng)運用美術(shù) .音樂 .舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼喚學生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音 樂 .對學生的真情感染學生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學生的情感共鳴。根椐教學內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。 課堂教學蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。 在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)將音樂教學心得總結(jié)如下。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。以擴大音樂教學的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。那么音樂教學究竟如何體現(xiàn)以學生為本呢？新課標著重強調(diào)應(yīng)在音樂教學中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學生的發(fā)展為本，并著眼于整體學生素質(zhì)的提高；應(yīng)體現(xiàn)時代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到發(fā)展。 心得五：新音樂教師教學心得體會 音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧 、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學科。形成了新 的教師觀、學生觀、教育活動觀。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。課堂教學才真正煥發(fā)活力。 五、 明確了情感的激發(fā) .體驗是音樂教學成功的催化劑。而新課程 目標強調(diào)學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動接受知識。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內(nèi)容的重點進行調(diào)整。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。記得蘇霍姆林斯基曾說過： 音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。 一、改變教學思想理念 在音樂課程改革的意義及其背景中指出： 音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代 發(fā)展的問題。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師?！安皇俏也幻靼?，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。在教學中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍， 這反而被動。 做研究型教師。 第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳 播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學生的學習興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范，進行講解。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。不少學生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。 銜接法。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。 首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；??老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發(fā)他們的學習激情。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。 二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一 大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。我堅信，我會更好！ 第四篇：音樂教師教學心得體會 音樂教師教學心得體會 心得一：小學音樂教師教學心得體會 雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師，不能說有足夠的教學經(jīng)驗，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結(jié) 了一些本學科的教學經(jīng)驗。在本學期最后一個月，我們又排練出了合奏曲《春苗》， 7 月 2 日在順昌廣場演出后，馬老師對我說：“這個曲子比你們以前彈的《小小竹排》好聽多了！”，我的心里充盈著幸福！當其他孩子正在享受“五一”長假，侯錦妍、曹舒婷、梁泳琪卻在學校練古箏，有時我還真心疼這些孩子， 不過付出后的收獲是喜人的，當侯錦妍、梁泳琪考上藝術(shù)特長生，站在升旗臺上回答張校長的問話時，我的眼里充盈著幸福激動的淚水。孩子們在進步，我臉上在笑，心里也在笑。不過值得欣慰的是我?guī)У膬蓚€班有很大一部分的優(yōu)生存在，無疑他們是很優(yōu)秀的，那些及格臨界和優(yōu)秀臨界的學生在我 的輔導(dǎo)下，也收到了很明顯的效果。記得在教何楚欣寫 a 的第二聲調(diào)時，我握著她的手寫了二十多次，最后她還是直直的朝上寫，不會傾斜，當時她哭了，我也哭了，那種無奈是別人無法體驗到的，這能怪孩子嗎？不，她一直都在很認真地寫，努力地寫，我含著淚繼續(xù)握著她的手在本子上劃斜線。從考試中，我認真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓。我們語文課組每周三進行科組活動，在本學期還進行了口語交際課堂教學比賽，這些活動使我更加清楚地認識了自己，明白了自己教學的目標和方向。”這學期，我除了聽師傅及其他老師的課外，學校還組織我們聽了王松舟，竇桂梅，劉小偉等名師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。在教學實踐中，我一方面充實和磨練了自己，一方面也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。教學生活給予我的是更多的是思考。然而，俗話說得好：醉后方知酒味