【正文】 ”的特點(diǎn)。 二、教材分析 這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。在點(diǎn)出特點(diǎn)之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 理解桂 林山水的獨(dú)特美，對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活 躍起來(lái)，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。其他小組針對(duì)其發(fā)言提出問(wèn)題或補(bǔ)充意見(jiàn)。（提示：朗讀、簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言描述等方式。教師提出兩點(diǎn)要求，第一，朗讀內(nèi)容要與畫 面內(nèi)容一致，第二，朗讀速度盡量與音樂(lè)節(jié)奏一致。 (4)用自己喜歡的方式來(lái)體現(xiàn)桂林的山的特點(diǎn) ，板畫老人峰、象鼻山、駱駝山 B．展示課外搜集的有關(guān)贊美桂林山的詩(shī)句 (5)播放桂林的山的錄像，學(xué)生配樂(lè)朗誦 學(xué)生口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)諸多感官，將作品靜態(tài)的語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情，以有聲言語(yǔ)的形式形象化、動(dòng)態(tài)化、審美化。正如課文最后一段所說(shuō)的 —— （齊讀課文最后一段） 聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“舟行碧波上，人在畫中游”感覺(jué)。這樣愜意的童年生活，真是讓現(xiàn)在還宅在家里的我們感到羨慕是不是？接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空 ,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年生活。 (2)接下來(lái)學(xué)習(xí) 4 個(gè)會(huì)寫的字，請(qǐng)大家注意聽(tīng)（多媒體展示）?！捌淙弧本褪堑谌皇?。 ,（出示要求）請(qǐng)結(jié)合注釋大概了解一下詩(shī)句意思。 兒女 :男女。思考下列問(wèn)題： ?(村莊兒女、童孫 )他們?cè)谧鍪裁??(耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜 )。（好了，什么是田園詩(shī)。 1.（同學(xué)們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來(lái)的？有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正 傳！）上節(jié)課，在詩(shī)人范成大的描繪中 ,我們感受到了：農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活和農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。下面我們一起去感受詩(shī)人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活 !這首詩(shī)是： (稚子弄冰 )。詩(shī)題告訴我們 ,這首詩(shī)寫的是 (小孩子玩冰 )。 （出示課件）在這句中詩(shī)人運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個(gè)詞中你覺(jué)得小孩子怎樣？ (我們知道兒童的聰明伶俐、天真活潑的特點(diǎn)。 )從 (忽作 )這個(gè)詞可以體會(huì)出來(lái)。 二、初讀課文 ,整體感知。 ，讀出節(jié)奏。 最后我們來(lái)理清詩(shī)句意思：第 句告訴我們；第 句講了： (3)這樣一幅鄉(xiāng)村落日美景怎能不令人神往呢？（點(diǎn)課件）這首詩(shī)（詩(shī)人通過(guò)） (4)今天我們學(xué)到了一種描寫手法，是什么呢？（動(dòng)靜結(jié)合）的手法。（多媒體錄音） 三、課堂小結(jié)。 牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹 第五篇：古詩(shī)三首教案 課 題 課時(shí) 2 時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1. 利用隨文識(shí)字法會(huì)認(rèn)本課 7 個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。 教學(xué)重 難點(diǎn) 、聯(lián)系生活等方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解古詩(shī)?！? 【復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶。】 【訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。 三、 指導(dǎo)書寫 “魂、欲”等生字，學(xué)生觀察生字。 （ 3）悟詩(shī)情：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日人們是怎樣慶祝的？描繪了什么樣的情景？ （二）借助學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》的方法自學(xué)另外兩首古詩(shī)。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情的朗讀三首古詩(shī)。 四、閱讀積累《寒食》《秋夕》 背誦兩首古詩(shī)。 ， __________________。 3.《元日》這首詩(shī)通過(guò)描寫 _____、 ____、 _____傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)表現(xiàn)________(節(jié)日 )熱鬧歡快的景象。 安全提示 板書設(shè)計(jì) 古詩(shī)三首 元日 ： 喜慶 熱鬧 萬(wàn)象更新 清明 ： 悲傷中充滿希望 九月九日憶山東兄弟 ： 思鄉(xiāng)懷親 教學(xué)反思 ?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》通過(guò)描寫 _____、_____傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)表現(xiàn) _____(節(jié)日 )對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念之情。 ，路上行人欲斷魂。 ，任選一首，編故事寫出這個(gè)節(jié)日的情景。 （ 3）預(yù)設(shè)： ①春節(jié) ②放鞭炮、喝屠蘇酒、換上新桃符、貼春聯(lián)、吃餃子、守歲、發(fā)壓歲錢 ...... ③描寫了春節(jié)熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象。 2.“欲”字左邊的谷字的捺變點(diǎn)，“欠”字的橫鉤要短、“人”字舒展。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 《清明》 ： 六、課時(shí)檢測(cè) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 2）理詩(shī)意 :①讀古詩(shī)借助插圖和注釋理解詩(shī)意，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)?！? 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 課件出示古詩(shī)《乞巧》 二、 初讀感知 （課件出示） 2 出示三首古詩(shī)。】 【方法遷移，讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)?！? 【學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種方法自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步感知文本。 3. 能借助注釋并通過(guò)想象畫面、聯(lián)系生活等方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解古詩(shī)。 敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。 希望同學(xué)們也能運(yùn)用到 自己的寫作中。（彩筆圈出） ① 在詩(shī)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“滿”字，分別用來(lái)形容什么東西？（草盛水滿 ）②“銜”“浸”又個(gè)表示什么呢？ (2)此時(shí) ,誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫的美景中了 ?(牧童 )他在做什么 ?(騎著牛 ,橫坐在牛背上隨意吹著短笛 )他吹笛子的樣子是怎樣？（橫坐在牛背上）從 (無(wú)腔信口吹 ) 看出來(lái)他很隨意。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么事呢 ?我們一起去看看！ ，我們來(lái)了解詩(shī)人背景。 多么聰明可愛(ài)的孩子呀，詩(shī)人也被感染到了。 (2)小孩子把冰做成樂(lè)器之后 ,是怎么玩呢 ?讓我們一起讀后兩句句。課件出示并跟著讀意思（看圖）（ 2 分鐘） (1)大概了解意思后我們來(lái)逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們?cè)诟墒裁?？（右邊圖片）詩(shī)句的意思是： (早晨 ,小孩子把冰從盆里拿出來(lái) ,用 彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。 ，并劃出詩(shī)歌的節(jié)奏。 ，讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩(shī)人的時(shí)代背景。最后我們?cè)賮?lái)一起讀一遍古詩(shī)。這兩句表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛(ài) ,勤勞好學(xué) ) 四、課堂小結(jié)。 ，再讀古詩(shī)，讀出韻律。 耘田 :在田間鋤草。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人范成大的作品，首先了解一下詩(shī)人的時(shí)代背景：（多媒體出示）《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng) 這首詩(shī)是宋代詩(shī)人范成大的作品，首先了解一下詩(shī)人的時(shí)代背景：（多媒體出示）《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī) ,共六十首），接下來(lái)老師給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間自由朗讀古詩(shī)。 ，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首《四時(shí)田園雜興（其三 十一）》， 三、再讀課文，理解題目意思。 （出示課題） 《古詩(shī)三首》，首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)這一課的生字。 十、板書設(shè)計(jì)桂林山水甲天下：水──靜、清、綠山──奇、秀、險(xiǎn)舟行碧波上，人在畫中游十 一、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本練習(xí)冊(cè) 第四篇：《古詩(shī)三首》教案 《古詩(shī)三首》 大新縣桃城第一小學(xué) 覃丹娜 一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ！今天由覃老師來(lái)給大家上課，希望大家能認(rèn)真聽(tīng)講，等下老師可要提問(wèn)的哦！ (你們把筆和筆記都準(zhǔn)備好了嗎？） ，老師給同學(xué)們看一幅畫，看看大家能從圖片中回憶起我們低年級(jí)曾學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)嗎？請(qǐng)看屏幕：（有人知道與圖有關(guān)的詩(shī)句嗎？ 嗯，是《村居》） ,激發(fā)興趣。桂林的山又以它的“奇、秀、險(xiǎn)”聞名遐邇。這段采用先概括后具體的寫法，運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭方法，向我們展現(xiàn)了漓江水的平靜、清澈、碧綠，真是名不虛傳。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀排比句，其中“啊”的變音應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)大海和西湖的襯托，使人對(duì)漓江的水產(chǎn)生錦上添花的美感。 二、觀看錄像，整體感知 １、播放《桂林山水》錄像片，教師配樂(lè)朗讀。學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 了解作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受桂林山水的美好 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。作者以詩(shī)的語(yǔ)言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。同時(shí)，著眼于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，著重體現(xiàn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。 [問(wèn)題研討 ] 古詩(shī)詞教學(xué)中，古詩(shī)的意思是否需要學(xué)生完整的背誦？ 古詩(shī)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)意境是否恰當(dāng)？ 第二課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思想 這節(jié)課著重體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想。 （二）《望洞庭》作業(yè) 想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。 相看兩不厭，遙望洞庭山水翠，日出江花紅勝火，只有敬亭山。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。自學(xué)、感悟、誦讀。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。）師： 這“綠”在“紅”的映襯下??你來(lái)說(shuō) （由于江花是紅的，太陽(yáng)是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過(guò)一般?！边@句寫得非常好。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（交流：借助工具書，查閱資料，伙伴討論交流，借助書中的注釋等方法去了解詩(shī)的意思、詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情等。 指名讀，指正讀音。） 師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。（詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。教例中 ,教師善于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象 ,進(jìn)入作者描述的意境之中 ,讓學(xué)生回憶對(duì)春天的感受 ,并用詞語(yǔ)、語(yǔ)句來(lái)描述 ,既拓寬了學(xué)生的視野 ,豐富了學(xué)生的感知 ,同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境 ,激 發(fā)了他們對(duì)春天的興趣 ,調(diào)動(dòng)了他們感受春天的欲望 ,學(xué)生的求知欲也就自然而然地調(diào)起來(lái)了。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。 （注：詩(shī)中有畫，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面 。（ 1）自由練讀，想象畫面。（古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧 。 （ 3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。 （相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望） 重點(diǎn)研討（ 1）作者在什么時(shí)候望洞庭？（ 2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？（ 3）為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。 學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。 （注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。字夢(mèng)得。 導(dǎo) 入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)