大班散文教案小鳥的歌(文件)
【正文】 用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通 過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。 教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。 活動(dòng)反思： “小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。 同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符??經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。 因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。 第四篇：大班歌唱《小鳥小鳥》 大班歌唱活動(dòng)：小鳥，小鳥 一、設(shè)計(jì)意圖 在本節(jié)歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)中，共安排了傾聽歌曲 —— 繪畫創(chuàng)編歌詞 —— 交流討論 —— 問答式演唱 —— 結(jié)合生活，這五個(gè)步驟。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 在繪畫過程中傾聽歌曲，熟悉感知旋律，初步學(xué)唱歌曲。 物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥叫聲、帶有小鳥指揮棒、小鳥卡片、幼兒人手一張紙和黑色記號(hào)筆、圖譜、黑板一塊。 （二）進(jìn)行繪畫，創(chuàng)編歌詞，傾聽歌曲旋律。 （三）完成、認(rèn)識(shí)圖譜，初步學(xué)唱歌曲。 （四）一問一答演唱，形成有效互動(dòng)。 第五篇：大班教案小鳥的死因 文檔僅供參考 小鳥的死因 課題生成： 在《可愛的鳥》的主題中，孩子們對(duì)鳥類產(chǎn)生了濃厚的興趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過觀察、尋找、分析，了解容易使鳥兒死亡的原因，培養(yǎng)幼兒的探索欲望。 供幼兒記錄的紙、筆。 以小組為單位引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，并推薦一個(gè)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單記錄 請(qǐng)每組的組長(zhǎng)說說本組的發(fā)現(xiàn)以及小鳥死因的猜測(cè)。 利用查閱資料、上網(wǎng)等方法，尋找保護(hù)鳥類的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。 師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧 ! 師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個(gè)別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？ 二、了解探索陽光的材料。 探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。 師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個(gè)七彩的太陽寶寶吧 ! 幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒自由交流欣賞。 教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽 光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。 教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。 畫紙和油畫棒人手一份。 探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。 五、討論：生活中，還有哪些可能使鳥兒死亡的原因？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小鳥？ 六、延伸活動(dòng)： 一起安葬小鳥。 詢問幼兒園內(nèi)的保安叔叔，昨天晚上以及上午巡視班級(jí)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么異常情況。 萌發(fā)幼兒愛護(hù)鳥兒、保護(hù)鳥兒的意識(shí)。孩子們圍著死去的小鳥除了悲傷嘆息之外，很多孩子都對(duì)小鳥的死因產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，有的認(rèn)為是畫眉鳥是被野貓咬死的，有的認(rèn)為是關(guān)在籠子里悶死的，有的認(rèn)為使吃壞了東西??看著孩子 們有如此濃厚的興趣，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 小結(jié)：其實(shí)保護(hù)環(huán)境，從我們身邊點(diǎn)滴小事做起，不亂丟紙屑，看到垃圾要撿起來。波浪線代表的是小鳥飛翔。 小結(jié)：把長(zhǎng)方形紙二等份，一邊畫陽光，另一邊畫花香。 播放小鳥叫聲，猜測(cè)小鳥在找什么？。 萌 發(fā)環(huán)保意識(shí)，在創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)成功帶來的快樂。在活動(dòng)中，教師沒有進(jìn)行機(jī)械的說教和訓(xùn)練，以及焦急的催促和灌輸。 回顧整個(gè)活 動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱。 這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。 （五）交流分享 鼓勵(lì)幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。） 第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是
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