【正文】 方案自我評(píng)析本次活動(dòng)學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種途徑對(duì)水問題進(jìn)行探究 ,使學(xué)生獲取大量有關(guān)水資源信息 ,從世界水危機(jī)到認(rèn)識(shí)節(jié)約一滴水的重要性 ,整個(gè)活動(dòng)過程融數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)為一體。 （一）、體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教育理念 學(xué)生角色：從被動(dòng)到主動(dòng)。為了目標(biāo)，需要大量瀏覽網(wǎng)站，還必須反復(fù)討論，共 同協(xié)商，分析概括，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向老師咨詢。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題，幫助 學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。 （二）、“信息技術(shù)與教育相整合”使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣闊網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集信息的空間和時(shí)間產(chǎn)生巨大的革命，雖然圖書館、書店，為學(xué)生提供了搜集信息資料的場(chǎng)所，但由于翻閱書本需大量的時(shí)間和體力，同時(shí)受到地域和開放時(shí)間的限制，而網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使 學(xué)生們可以在很短的時(shí)間內(nèi)查找到自己需要的資料。是每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)研究過程的一部分還是其中的一個(gè)步驟，都由學(xué)生自主來作決定；每次活動(dòng)前，決定一個(gè)新的中心主持人。在評(píng)價(jià)量規(guī)中，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力放到突出地位，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。但是，我喜歡挑戰(zhàn)，于是確定講《一滴眼淚換一滴水》。 李雯告訴我課不要想講完，如果真的讓學(xué)生 進(jìn)入文本了，得到東西了就可以了！我也知道，我也想這樣，可是，作為賽課，最后沒有得到任何有深度的東西，只是分析群眾的丑惡和愛斯梅拉達(dá)的美，那么，這樣的課又有什么價(jià)值呢？泛泛而談，無滋無味。所謂讀出作者讀出自己吧。現(xiàn)在，總想讀出整個(gè)文章的更深層的思想認(rèn)識(shí)。但是，現(xiàn)在我們這個(gè)教研組非常好，高手云集，苗蔚霞老師的文本解讀 功底極其深厚，常能見人之所未見；苗蔚然老師常從最尋常出見最純真的東西；李雯的學(xué)生意識(shí)非常濃，能從學(xué)生出發(fā)，不不引導(dǎo)，層層深入；其他還有張?jiān)掠⒅魅?、張先梅老師、肖南老師、馬妍老師、谷瑞老師、陳麗娟老師、姚靜老師、王國(guó)棟老師等等。周四上午第一節(jié)又試講了一次，思路被肯定，細(xì)節(jié)需打磨，要注意聆聽學(xué)生的回答，要鼓勵(lì)學(xué)生。知道不一定能表達(dá)?？纯词謾C(jī)才知道苗老師給我打電話了。可是，三中的校長(zhǎng)非常重視，張校長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)都陪著，于是，他們就請(qǐng)客了。她常在她組里說我的課是菏澤語文課的標(biāo)桿，也常從我博客中找一些啟發(fā)，真是高抬我，但是，我想我的弱點(diǎn)她應(yīng)該也是明白的！也就只能從多多交流中啟發(fā)我了。 晚上本來及其疲勞，因?yàn)閮商靸梢沟倪B續(xù)作戰(zhàn)讓我的肩和背都及其疼痛，腦子也很累了，必須休息了，平平也非常懂事，自己做作業(yè)，不用我管。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因?yàn)樵谇懊娴膼鬯姑防_(dá)的水、伽西莫多的淚和群眾的反應(yīng)上都花的時(shí)間不夠，這也是我的一個(gè)突破，因?yàn)檫@些年來， 我一直特別舍得讓學(xué)生在品味語言上下功夫，讓學(xué)生說了又說，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實(shí)也不用拖堂，只是，我有個(gè)根深蒂固的思想 ——總想把自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行完，這是我的一個(gè)很大的瓶頸。再就是，在課堂上老師的點(diǎn)撥啟發(fā)，同學(xué)的思想交流都是一種更高層次的學(xué)習(xí)。用苗老師的觀點(diǎn)，學(xué)生不預(yù)習(xí)不行，你不預(yù)習(xí)就沒有和我對(duì)話的權(quán)利！我原來還認(rèn)為事先讓學(xué)生讀好文章，課上展示是不是作 bi，是不是課堂就不真實(shí)了，現(xiàn)在我想明白了，課前的預(yù)習(xí)是必須的 ！所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學(xué)習(xí)才能和別人交流才能在碰撞中有所得。那么，什么更重要呢？ 自己悟的東西是有了，可是，怎樣講出來是個(gè)技術(shù)活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)是個(gè)特別難達(dá)到的層次。希望從細(xì)微處見精神。 能讀得深刻又是一個(gè)層次。 經(jīng)過了兩天兩夜的揣摩，文本越來越清晰，可是，我發(fā)現(xiàn)： 老師能靜下心讀書并讀出自己的東西是一個(gè)層次?，F(xiàn)在已經(jīng)不記得第一遍講的思路了，多半是 根據(jù)小說要素復(fù)述情節(jié)，找出最具震撼力的情節(jié)，伽西莫多對(duì)愛斯梅拉達(dá)的反應(yīng)和行為有什么直接的變化？為什么？在格雷沃刑臺(tái)上還有哪些丑陋的事物？播放音樂劇《鐘樓怪人》中伽西莫多唱給愛斯梅拉達(dá)的《美人》這首歌。 第五篇：《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思 12 月 9 日上午第四節(jié)，在三中，我參加了牡丹區(qū)的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。在協(xié)作過程中，每個(gè)人都能意識(shí)到自己的成功與同伴是分不開的，可以從小培養(yǎng)學(xué)生與他人的協(xié)作能力，這也是未來社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào) 的一個(gè)能力。在這個(gè)方案設(shè)計(jì)里，計(jì)算機(jī)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的輔助工具， 同時(shí)，學(xué)生又能在計(jì)算機(jī)的使用過程中提高使用技能。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。 教師角色：從傳授到指導(dǎo)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的自我意識(shí)在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。并聯(lián)系生活實(shí)際 一次次體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性 ,最后 ,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處感受要節(jié)約用水 ,保護(hù)水資源。 10 構(gòu)思有創(chuàng)意。活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主 題鮮明，內(nèi)容緊扣主題。 用打印機(jī)打印輸出，張貼到教室或?qū)W校的宣傳欄或?qū)€(gè)人主頁(yè)發(fā)布到網(wǎng)上。 （八）、成果展示，交流思想 向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)演示成果。 A．有關(guān)水資源的知識(shí)很多，你準(zhǔn)備就哪一方面的內(nèi)容作為主題來完成電子作品？各組討論、交流，確立主題。） （四）結(jié)合身邊讓學(xué)生計(jì)算并體驗(yàn)這么渺小的一滴水如果人人都來節(jié)約會(huì)怎么樣？ 如果我們?nèi)?1500 個(gè)師生 ,每人節(jié)約一滴水 ,可以節(jié)約多少水 ? 我們中國(guó)有 13 億人口，如果人人節(jié)約一滴水，可以節(jié)約多少水？（約 126 噸） （五）聯(lián)系生活實(shí)際來算一算體驗(yàn) 126 噸水有多重 班級(jí)里在喝的純凈水一桶重約 20 千克， 126 噸水相當(dāng)于幾桶純凈水？如果我們同學(xué)每星期吃 2 桶，可以吃幾個(gè)星期？一學(xué)期約 20 個(gè)星期計(jì)算，可以吃幾個(gè)學(xué)期？ 你們家一個(gè)月用水多少噸？根據(jù)你家的用水情況算一算這些水可以供你們?nèi)矣脦讉€(gè)月？（學(xué)生對(duì)一滴水的重量以及 126 噸水的重量沒有具體的概念，通過聯(lián)系生活實(shí)際算一算，親生體驗(yàn)一滴水雖然渺小但如果人人節(jié)約一滴水卻是一筆不小的數(shù)據(jù)，從而認(rèn)識(shí)節(jié) 約水的重要性） （六）讓學(xué)生體驗(yàn)人人節(jié)約一滴水的作用 現(xiàn)在我們把這些水運(yùn)到缺水的地區(qū)就每人每天用水 5 千克，可以供多少人用一天？ 缺水地區(qū)的農(nóng)田急需灌溉，如果灌溉 1000平方米土地約用水 20噸，這些