【正文】 使教學(xué)等工作高效進行，另一方面還應(yīng)當充尊重教職員工的各項權(quán)利，10 鼓勵其參與學(xué)校的民主管理，改善教育教學(xué)資源。 ，滿足大眾為依托 地方社會 、社區(qū)及公眾為地方高校的邊緣利益相關(guān)者，地方高校學(xué)生有必要服務(wù)地方社區(qū)，滿足大眾的利益需求。 地方政府、企業(yè)為地方高校的重要利益相關(guān)者，地方高校必須回應(yīng)政府和企業(yè)的需求。其次 , 在思想工作中 , 要變灌輸式為啟發(fā)分析式 ,調(diào)動學(xué)生的主動參與意識 , 想他們之所想 , 解決他們之所需 , 注意挖掘他們思想中的閃光點 , 鼓勵他們積極思考 , 對不正確的觀點進行幫助時也要注意方法 ,不能打擊學(xué)生的積極性 。關(guān)注“道德生活的復(fù)雜性和具體性’ ,關(guān)注個體生活情境中社會責(zé)任判斷、選擇的復(fù)雜性、具體性、多樣性 ,避免公式化的簡單說教 。信任學(xué)生 ,相信人性向善性的存在和個體人格自我發(fā)展的力量 ,從根本上反對灌輸、強迫 ,倡導(dǎo)平等對話、啟發(fā)引導(dǎo) ,“責(zé)任感并不是從外部強加給人的職責(zé) ,而是對我所關(guān)切的懇求反應(yīng)” 。由此 ,如何使地方高校學(xué)生懂得在大學(xué)新的生活道路上 ,根據(jù)社會需要 ,對自己的學(xué)習(xí)目的、生活方式進行選擇 ,明白自己該做什么、不該做什么、該怎么做以及應(yīng)負的各種責(zé)任 ,成為增強責(zé)任認知能力的第一要務(wù)。在學(xué)生管理工作中 , 嚴格的管理制度是必要的 , 但管理工作者沒有注意尊重并逐步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識 , 使學(xué)生常常覺得自己處 于管理者的對立面 , 容易滋長逆反情緒和破壞欲 , 妨礙了他們對自己的社會地位的確認 三 、 地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng) （ 一） 地方高校學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的原則 地方高校學(xué)生社會責(zé)任感作為地方高校學(xué)生一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點 ,是人類理性與良知的集中表現(xiàn) ,是地方社會得以存繼的基石。但地方高校目前的思想政治工作、教學(xué)工作、學(xué)生管理工作有許多方面卻不利于大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。 ,當前我國地方高校的思想政治工作、教學(xué)工作與學(xué)生管理工作等還存在著不利于地方高校學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的諸多問題 ,比如 :過去我們的德育工作在很大程度上沒有很好地重視德育的本體功能 ,總是想培養(yǎng)從社會某一角度看來在思想品德方面已經(jīng)完善的、完美的人 ,喜歡用一些外在的社會標準來要求和評價德育活動及學(xué)生的道德面貌 ,結(jié)果導(dǎo)致地方大學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的強烈要求沒有得到正確的引導(dǎo) ,評價體系沒有實實在在的激勵意義 ,不但沒有 很好地調(diào)動學(xué)生的積極進取精神 ,反而導(dǎo)致部分學(xué)生的主體性被壓抑、心靈受傷害。而地方高校大多是二類三類學(xué)校 ,相比 211,985 學(xué)?；驀抑睂僭盒?,競爭力本來就不夠 ,就業(yè)、生存就更成為壓在地方高校學(xué)生身上的頭座大山。按照國際通用的大眾化高等教育入學(xué)率 15% ～ 50%6 的標準 ,我國高等教育已經(jīng)從“精英化”走向“大眾化”教育階段。于是 ,人們也就不愿意承擔社會責(zé)任。 一是地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的淡化與轉(zhuǎn)型社會的劇烈沖擊有很大關(guān)系。市場經(jīng)濟所遵循的是價值規(guī)律 , 其驅(qū)動力是逐利思想 , 以所獲得利潤的高低作為評價市場行為成功與否的主要標志 。市場經(jīng)濟的發(fā)展激發(fā)了地方高校學(xué)生的進取意識和創(chuàng)新精神 ,但也折射出社會對個人的素質(zhì)和能力的過多推崇 ,一定程度5 上造成了地方高校大學(xué)生對功利虛榮、自我實現(xiàn)的片面追求 ,淡化了對他人和社會的應(yīng)有的責(zé)任?！敝灰嬖谝欢ǖ纳鐣P(guān)系中 ,就必定要承擔相應(yīng)的責(zé)任、使命和任務(wù) ,這是社會賦予其個體成員的 ,是無法回避和逃離的。 二是地方大學(xué)生自身社會角色不明確。人的社會化是一個漫長的過程。在評獎學(xué)金的時候，總是會出現(xiàn)許多人為了加分和其他同學(xué)鬧得不可開交，許多人為了加分造假的事也頻頻出現(xiàn)。 做事功利化。當今高校學(xué)生大多是 90后 ,由于社會對人才的多元化要求 ,大學(xué)生的全面發(fā)展和提高顯得異常重要。他們這種以個人為本位的利己主義的價值 取向在大學(xué)校園普遍存在，造成了大學(xué)生價值取向出現(xiàn)由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位的錯位現(xiàn)狀。他們雖然有著強烈的拼搏意識和創(chuàng)業(yè)精神，力求不斷提升自己的知識層次、增強自己的綜合素質(zhì)，但是目的是為了滿足自身精神和物質(zhì)享受的需求。理論是實踐的先導(dǎo)，理論研究的滯后必定導(dǎo)致實踐行為的盲目，與地方高校學(xué)生社會責(zé)任研究薄弱狀況相適應(yīng)的是，地方高校學(xué)生在履行其職責(zé)的過程中出現(xiàn)了大量的 “ 跟著感覺走 ” ，行無目的，成為比較普遍的現(xiàn)象，這些問題既引以為戒，也有力的凸顯了現(xiàn)階段加強地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的研究的重要性和迫切性。地方高校學(xué)生社會責(zé)任的履行必須遵循現(xiàn)代高校學(xué)生社會責(zé)任履行的一般規(guī)2 律和要求。地方高校的社會責(zé)任不僅要符合大學(xué)的社會責(zé)任，更應(yīng)根據(jù)本 地區(qū)的實際情況，確定自己應(yīng)該履行的職責(zé)，地方高校的社會責(zé)任是地方高校定位的理論基礎(chǔ)，也是地方高校為之奮斗的動力和目標。因此，應(yīng)高度重視地方大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使其能主動的迎接時代嚴峻的挑戰(zhàn)。 prominent and pragmatic spirit, strengthen the practice of teaching , focus on enhancing own practice II awareness and the ability to better adapt to local economic and social development needs of the applicationoriented talents . Keyword： Local College Students； Social Responsibility； Status； Training III 目 錄 一 、 研究地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的意義 ........................................................... (1) （一） 地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的涵義 ................................................................... (1) 1． 社會責(zé)任感的內(nèi)涵 ............................................................................................. (1) 2． 地方高校的社會責(zé)任感 ...................................................................................... (1) 3． 地方高校學(xué)生的社會責(zé)任感 ............................................................................... (1) （二） 研究地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的意義 ............................................................ (2) 二 、 地方高校學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀及原因分析 ................................................... (2) （一） 地方高校學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀 ..........................................................