20xx年四季教學(xué)反思簡短一年級(jí)語文四季教學(xué)反思(7篇)(文件)
【正文】 豪感，學(xué)生再演唱起歌曲來，一定會(huì)有不一樣的感受吧。師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對小鳥說什么？生：我是春天。（輕輕的讀）學(xué)生互相評價(jià)，感受讀的特點(diǎn)。想象畫面，再讀詩歌師：大家說得真好，看來你們也都能成為合格的小詩人了！讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊再來讀讀書上描寫春天的句子吧！《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來表現(xiàn)四季特征。它們不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察想象能力。朗讀是感悟的一種很好方式，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。通過學(xué)生自讀自讀，相互評價(jià)，通過“讀”逐漸體會(huì)景物的這些特點(diǎn)。在朗讀以后，我安排了一個(gè)拓展練習(xí)：“______，他對______說：“我是______?！薄傲鴺渚G了，他對小鳥說：‘我是春天’。整節(jié)課下來，雖然還有許多不盡人意的地方，如識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)的主次不夠妥當(dāng)，對學(xué)生的關(guān)注不夠，但預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和效果基本達(dá)成。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以識(shí)字為主，同時(shí)也加了朗讀訓(xùn)練。四季教學(xué)反思簡短 一年級(jí)語文四季教學(xué)反思篇五《四季》是新教材中的一篇有趣的課文，它的兒歌形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語言、豐富語言，進(jìn)而正確、靈活地運(yùn)用語言文字。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生初步感知景物特點(diǎn)后，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，如讓學(xué)生做動(dòng)作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”、“一挺”等，這些動(dòng)詞本身就充滿了童趣，孩子們通過自由的做動(dòng)作，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手動(dòng)腳一番，既集中了注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個(gè)季節(jié)的不同，體會(huì)到文本中的盎然情趣。讀出特點(diǎn)。在研讀課文時(shí)，我先以這四幅圖片入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生看著圖片說一說，從圖中觀察四季的不同景物，通過圖片初步感受景物特點(diǎn)（如尖尖的草芽），同時(shí)，在結(jié)合插圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時(shí)的語言運(yùn)用，如此循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。你能不能看著課文中的插圖，有感情地讀讀這句話？師：小朋友們，想象一下，如果現(xiàn)在你就是這株小草，請你邊做動(dòng)作表演邊美美得讀一讀這幾句話
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