最新班主任年度工作總結(jié)ppt班主任年度工作總結(jié)個(gè)人(15篇)(文件)
【正文】 可能別的老師只能簡(jiǎn)單的提示你一兩點(diǎn)，但若提問是“我學(xué)生怎么怎么的，我想這樣做，你覺得可行嗎?”別的老師就能根據(jù)你的具體方法進(jìn)行分析，得到的效果就會(huì)好很多。我覺得，自己應(yīng)先制定一系列對(duì)班級(jí)的管理模式后，針對(duì)你覺得有問題的或者做得不夠好的環(huán)節(jié)再找相對(duì)的章節(jié)看看找靈感，但不能生搬硬套。尤其是初中年級(jí)，學(xué)生都有自己的主見，不再是河?xùn)|獅吼能解決問題。三、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)過慢慢的摸索，失敗、總結(jié)、再失敗、再總結(jié)，我慢慢對(duì)班級(jí)管理有了一定的認(rèn)識(shí)。我覺得這個(gè)是班主任首先應(yīng)該具備的素養(yǎng)。只要是我犯的錯(cuò)誤，我都會(huì)誠(chéng)心的向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求學(xué)生諒解。許多學(xué)生都說算了，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)生等一下老師很正常。即學(xué)生自我管理，我把這稱為懶得管。讓班干們明白，他們做得好，班級(jí)才有希望，他們向著班主任，班級(jí)才能管起來，班級(jí)好了，他們才能好。不要所有的事情扣得太死，讓學(xué)生有松懈的時(shí)候。學(xué)生的良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，大致要經(jīng)過三個(gè)步驟，即“服從、同化、內(nèi)化”。學(xué)生之間也相互監(jiān)督、幫助、學(xué)習(xí)。在實(shí)際活動(dòng)中我們?？吹降氖?，有特長(zhǎng)的一些學(xué)生(有的甚至是一身數(shù)長(zhǎng))在活動(dòng)中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數(shù)學(xué)生只充當(dāng)觀眾。只有重視全班都參與，集體活動(dòng)才有凝聚力，班集體才有生命力。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長(zhǎng)不明顯的學(xué)生。即使有個(gè)別差生調(diào)皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學(xué)的監(jiān)督，漸漸地通過一個(gè)時(shí)期的強(qiáng)化，同化，自我控制能力就會(huì)不斷加強(qiáng)，就會(huì)重新調(diào)整步伐，與大家一同前進(jìn)了。通過大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會(huì)潛移默化地影響他人。中學(xué)生正處于“第二斷乳期”，自我意識(shí)日益增強(qiáng)，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴(yán)盯緊逼，往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。但學(xué)生管學(xué)生，班干按規(guī)章制度辦事，有些事情容易扣得太死，學(xué)生間的矛盾就會(huì)一籮筐。平時(shí)多分析、研究和了解全體學(xué)生的整體狀況和個(gè)別差異，把工作熱情高、能力強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊(duì)伍中來，培養(yǎng)其工作能力，調(diào)動(dòng)其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學(xué)生，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生，從而達(dá)到控制目的。在我第二天結(jié)結(jié)巴巴的把一篇古文背下來后，許多學(xué)生笑著說不收貨，但更多學(xué)生給予了我掌聲。我要求學(xué)生遲到一次就額外背一篇英語或語文的課文。這樣學(xué)生才會(huì)敬重你，威信自然就會(huì)在。作為教師，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，
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