幼兒園下學(xué)期幼小銜接教育計(jì)劃幼兒園幼小銜接教育計(jì)劃總結(jié)(5篇)(文件)
【正文】 教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說(shuō)、讀、寫、算的能力。幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。五、領(lǐng)導(dǎo)小組：羅春梅、蘇麗、娜木熱、劉曉芳、祝曉云、楊翠梅。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩。堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽的習(xí)慣。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)要求專心聽講，積極發(fā)言。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境。日常生活的管理：(1)培。堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。教育活動(dòng)：(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而
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