【正文】 位小數(shù)，表示千分之幾。，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。（2）小明的身高是145米。，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學觀看。學生交流，并匯報結(jié)果。第一層練習：分數(shù)小數(shù)互化。（3）（ ）（ ）。小明和小紅的數(shù)各是多少？師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚。最后，通過教師點撥和學生觀察、討論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復習進行引申。，沒有考慮學生實際。500＝3（筒）（三）小結(jié)：整數(shù)除法是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．（一）理解小數(shù)除法的意義．1．課件演示：小數(shù)除法的意義2．小結(jié)：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．3．練習：根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商．＝247。4 247。18（二）只列式不計算．1．，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？2．，每份是多少？3．？（三）判斷下面各題是否正確．（一）計算下面各題．247。經(jīng)歷抽象、推理等活動明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……，通過自學，、。米尺、課件。進而引出今天的主題“小數(shù)的意義”。教師借用米尺，直觀描述：“把一米的尺子平均分成10份，每份是1dm，用米作單位，用分數(shù)表示十分之一米，”，引導學生思考說出用分數(shù)和小數(shù)表示3dm和7dm；引導學生觀察并歸納總結(jié)，描述自己的發(fā)現(xiàn)，體會抽象的數(shù)學思想方法，理解一位小數(shù)的意義。提問：“默讀課本，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”引導學生自學課本，了解小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。會獨立解決習題，達成目標1，2。會說出小數(shù)的意義及運用抽象和推理的數(shù)學思想方法。不過整個學習過程層層遞進，學生通過想一想、測一測、數(shù)一數(shù)、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步學習到小數(shù)的意義。四年級小數(shù)的意義教案 小學數(shù)學小數(shù)的意義教案篇九【教學內(nèi)容】 五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應的“試一試”和“練一練”，練習五15題。【教學重、難點】理解小數(shù)的意義。（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：120片。)【設(shè)計意圖：學生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學的起點，也是思維的動點?！窟@節(jié)課我們將繼續(xù)學習小數(shù)的意義。如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）談話： ？你是怎么想的？(板書：)小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學生在生活中已經(jīng)初步認識了的，比較熟悉，這些經(jīng)驗能支持學生理解小數(shù)的意義，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認識小數(shù)，其實還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長多少（1厘米）？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大。和屏幕校對。（課件出示，直接校對）這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……指出：這就是小數(shù)的意義，引導學生完整的看一看 。第二段教學三位小數(shù)，讓學生把學習兩位小數(shù)的經(jīng)驗遷移到三位小數(shù)上。培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和抽象概括能力?？紤]到學生對長度單位比較熟悉,教材仍選用了米尺作為教學小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實質(zhì)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生對概念認知的思維特點，我們在制定本課教學環(huán)節(jié)時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗。教學重點、難點。讓兩名學生測量黑板、課桌長度。學生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。③？（把1米平均分成10份，每份1分米，是 米。③？（把1米平均分成100份，每份是1厘米，是 米，也可 。③？板書：1毫米＝ 米＝ 。概括小數(shù)的意義。因此，我引導學生進行觀察，使學生始終參與 到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，理解小數(shù)、分數(shù)之間的關(guān)系，最后 抽象出小數(shù)的意義。這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，獲得學習 成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。闖關(guān)練習：（1）括號里能填幾？你是怎么知道的？（）個 ，（）個 ；（）個 。小數(shù)的產(chǎn)生和意義小數(shù)的產(chǎn)生：在進行計算和測量時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果。體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。鉛筆：圓珠筆：西紅柿：紅豆：教師：上面這些物品的價錢有什么特點？學生1:都不是整元數(shù)。學生3:。學生2:喜歡圓珠筆。，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。理解小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。二、【新課講授】認識一位小數(shù)今天的學習，我們借助一樣學具～米尺，大家認識它嗎？現(xiàn)在我們把它搬到大屏幕上！（出示米尺課件）學生仔細觀察，回答問題。提問：1分米是1米的幾分之幾？（）（1）如果用“米”做單位，每一份用分數(shù)表示是多少米？（用分數(shù)表示是米。）用小數(shù)表示是多少米？（。）提問：？同理，可以寫成：米=（4）進一步強化訓練：這樣的9份就是（9分米），寫成分數(shù)是（米）、寫成小數(shù)是（）（學生口答完成）教師旨在引導，學生觀察發(fā)現(xiàn)師：課件顯示我們剛才得到的一組分數(shù)，觀察這些分數(shù)的分母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？（分母都是10）師：分母都是10的，也就是十分之幾的數(shù)，我們用幾位小數(shù)來表示？（一位小數(shù)）師：結(jié)合我們得出的這幾組等式，誰能把你剛才的發(fā)現(xiàn)再來完整地說一說？學生通過觀察，自行總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生的回答，課件逐一出示答案。提問：根據(jù)前面的學習規(guī)律，說說1毫米、6毫米、13毫米用分數(shù)和小數(shù)該怎樣表示？學生分組討論交流，小組選派代表發(fā)言。（師板書）師：依此類推，分母是10000的分數(shù)，可以用（四）位小數(shù)來表示、分母是100000的分數(shù)，可以用（五）位小數(shù)來表示……說的完嗎？（說不完）就可以用省略號來表示……這就是小數(shù)的意義，請大家齊讀一遍。學生討論發(fā)言。三、【鞏固提升、練習反饋】“做一做”。小數(shù)的計數(shù)單位：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作：、……小數(shù)的進率：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。今天我們主要研究分母是100、1000……的這類特殊分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化，在以后的學習中，我們還會繼續(xù)探究由特殊到一般研究和轉(zhuǎn)化。師：什么情況下它們的計數(shù)單位之間的進率是10呢？舉例說說你是怎么想的？學生小結(jié)：小數(shù)和整數(shù)一樣，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。師：這里的省略號表示什么意思？（說不完）看來同學們理解了！小數(shù)相鄰單位間的進率（過渡）學習的過程就是不斷地克服困難，戰(zhàn)勝自我的過程。13毫米用分數(shù)表示是13/1000米，提問：經(jīng)過你們的自學探究，誰愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分數(shù)，可以用三位小數(shù)來表示。（分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)來表示）點擊出示第一個發(fā)現(xiàn)！你的發(fā)現(xiàn)真了不起！師：分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。師：同學們，猜一猜，如果老師再想繼續(xù)分的話，會把1米平均分成多少份呢？（100份）現(xiàn)在的每一份是幾厘米？（每一份是1厘米）1厘米是1米的幾分之幾米呢？（米）出示課件：同學們請看，老師把之前分得的1分米，通過放大，再次平均分成10份，這時，就把1米平均分成了100份。）用分數(shù)表示是多少米？(用分數(shù)表示是米。）：（，）想一想：？（相等的關(guān)系）由此得出：米=（2）這樣的3份是幾分米？（這樣的3份是3分米。教師提問：一起來數(shù)數(shù)，把1米平均分成了多少份？學生一起數(shù)，得出結(jié)論（10份）。一、【課前鋪墊、創(chuàng)設(shè)情景】教師通過展示自己的個人資料，既滿足了學生想進一步地了解老師的好奇心，又達到了復習鋪墊的學習目標。培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)、類推遷移的數(shù)學學習能力。四年級小數(shù)的意義教案 小學數(shù)學小數(shù)的意義教案篇十二人教版教材第32～33頁例1和“做一做”，第36頁練習九第1~3題。學生4:喜歡紅豆， 。學生5:小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的部分要依次讀出每一個數(shù)。教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時候要注意什么呢？學生1:。課件、米尺、正方形紙。，體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。（3）找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來） 說說這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是什么? 它里面含有多少個計數(shù)單位? 使學生明確小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系，加深對小數(shù)意義的理解和對計數(shù)單位的認識，讓所學知識得以鞏固。學生看書并完成例1的空白。（1）小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（展開討論）板書：（十分之一、百分之一、千分之一??，、??）（2）？？??每相鄰兩個單位間的進率是多少？（3）師：因為整數(shù)和分數(shù)相鄰兩個單位間進率都是10，所以這些分數(shù)也可以仿照整數(shù)的寫法，寫在個位的