【正文】 生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學內容的方法脫離了現狀，給大多數學生帶來的是苦惱，有些學生正是在這種不科學的處理數學問題的挫折中，產生了害怕數學的心理，把學習數學當成了沉重的精神和心理負擔。目前中學數學教學中存在的一個普遍問題是對課堂提問重視不夠，表現為提問目的不夠明確，所提方式隨心所欲，提問效果不盡人意。提問的內容要有度淺顯的隨意提問引不起學生興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度。幾秒鐘的等待可體現出學生的主體地位，不可忽視。為達此目的，本教學案例在以下幾方面做出了努力，取得了不錯的教學效果。（二）關注主體地位學生是學習的真正主人，有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師必須充分尊重并發(fā)揮學生的積極性與主動性，讓學生自己主動去學習、去鉆研、去思考。（三）注重語言品讀人物的性格、情感和思想是通過文章語言流露出來的，所以品讀語言也就成為本節(jié)課重要的環(huán)節(jié)。最后一環(huán)節(jié)讓學生暢談心聲，說說在自己的經歷中，父親的哪些細節(jié)令人難忘。在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。做好學習方法的指導俗話說“磨刀不誤砍柴功”。有人說：“聰明與否，在于是否思考。做好補差、轉差工作針對我們班學困生較多的情況，我狠抓補差工作，給學困生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。突出章節(jié)過關本學期的教學內容分為七個單元。拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。二是指導學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。要求學生在課余認真欣賞周圍的事物，在欣賞中尋找新的發(fā)現。二、存在的不足朗讀指導不到位（2）老師缺乏示范小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。自主﹑合作﹑探究的學習方式大力推廣于課堂之中，然而,在教學中仍感到困惑,有些問題值得我不斷總結反思。當學生對中心句的體會到達一定的尺度時,作為學生的引導者、合作者,有責任指導學生完成學習任務,因此,我盡可能作到收放自如, 享受馳騁思維的樂趣,又要及時進行下一個環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這已日漸成為一種時尚。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？我認為，即使學生已經掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。啟示：（1）要教給學生默讀、瀏覽等多種閱讀法——讓學生可選擇。啟示：（1）語文教學需要品詞析句，甚至咬文嚼字。針對上次對新聞事實的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。統(tǒng)一完成后，合作批改。最后，交流心得。經過這樣一改動，學生的作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強。第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。靜思獨立，老師觀察各小組的情況。初中語文教學反思初中語文教學反思篇七培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。反思三：對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷，教師對其中的重點詞句視而不見，讓學生籠統(tǒng)讀過幾遍就一了百了。如果一味地用“喜歡的方式讀”，即放聲朗讀，那么，其默讀、瀏覽能力就會日漸萎縮。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用喜歡的方式讀”的代言，成了學生固定的閱讀思維程序。學生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因?！痹捯魟偮洌淌覂热寺暥Ψ?，聲音一浪高過一浪。在新課程理念下,學生完成學習任務,樂于自主學習,是需要不斷合作、交流、探究的,而這一過程往往是一個循序漸進,由淺入深的過程,這個過程要充分展現出來是需要時間的,這個時間如何把握呢?如：在引導學生學習課文時,要善于引導學生抓住課文的中心句,從而引導大家合作、探究,聯想作者的創(chuàng)作感受。在此學年的教學實踐中,我努力從文章整體出發(fā),擯棄瑣碎的分析,在三個維度的整體中不斷推進,通過語文實踐活動來提高學生的語文素養(yǎng)。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。聯想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。寫作指導不夠本學期雖然強化了寫作訓練，但總體感覺效果不甚明顯。在這個學年中，這和經常開展語文活動是分不開的。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。優(yōu)秀文段朗讀。并且指導學生進行縱向比較，找出存在的問題及失分的關鍵，然后針對自己的薄弱點進行查缺補漏。面對著一上語文課，就皺眉頭的同學，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經發(fā)愁了，對于這樣的學生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說：“只有守住自己內心的寧靜，你才能輕松自如的應對一切。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。平時注重引導學生對新字、生詞自行運用工具書予以解決，在每一篇課文講解前后講解后都對課文要求掌握的生字詞進行默寫，前后比較，及時了解學生預習和掌握的情況。初中語文教學反思初中語文教學反思篇六一、成功的做法狠抓基礎知識和基本技能的鞏固強化對于五年級的學生來說，基礎知識的掌握情況比上學期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進一步夯實。利用關鍵的詞句帶動學生去品味文中的細節(jié)，從質樸的語言中挖掘至真至純的情感。這節(jié)課，教師的作用主要體現在引導學生思考上，在一個疑問解開的時候再引導思考更深層次的疑問，引導學生主動地思索、討論，促使學生的靈感不斷迸發(fā)。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。初中語文教學反思初中語文教學反思篇五《背影》是父愛名篇，一直以其質樸的文字、動人的情感，打動著一批又一批的讀者。提問語言要有啟發(fā)性數學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數學這種