【正文】 。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的治理方法。不去治理不行，去管了效果不大。雖然班級工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜，也是井然有序，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。我要時時勉勵自己，做一個善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤勉樂觀、具有科學(xué)管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！。小智慧教育我們，讀書是一種生活的方式，是獲得智慧的重要途徑。小智慧還經(jīng)常與學(xué)生們分享自己的閱讀體驗(yàn)，讓他們對書籍保持好奇心。她鼓勵同學(xué)們在讀書過程中做讀書筆記，記錄重點(diǎn)和自己的思考。她會在讀書課上選擇一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生們通過閱讀書籍中主人公的行為和經(jīng)歷來思考如何做人。我們看到了書中的世界，也發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)心世界。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。：任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。班主任往往會因?yàn)閹讉€學(xué)生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。在實(shí)際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。應(yīng)該針對每個學(xué)生一個一個進(jìn)行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。面對這個事業(yè)，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛，那么我們的學(xué)生個個都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個學(xué)生都作為有個性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。下面，我將分享一些我在讀書過程中所獲得的心得和體會。通過閱讀各種類型的書籍，學(xué)生們可以加深對不同領(lǐng)域的了解，并且啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)批判性思考的能力。通過閱讀文學(xué)名著，學(xué)生們可以感受到優(yōu)秀作家們的情感描寫和人物塑造，從中汲取人生的智慧和人情世故。第四段：讀書與人生態(tài)度（240字）。通過讀書積累的智慧和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們能夠更加從容地面對任何困難，培養(yǎng)良好的解決問題的能力。作為班主任，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生們多讀書，選擇適合自己的讀物，并在讀書過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。”教師必須首先成為一個好的教育者，才有可能完成自己的教學(xué)任務(wù)，只有懂教育，他的學(xué)科知識才能派上用場。這種人，一旦體制寬松了，他們會更加如魚得水，而不會茫然，因?yàn)樗麄兊募绨蛏希L自己的腦袋。你有再大的本事，也沒有辦法把各門課程都變成故事和游戲。學(xué)習(xí)者 ——教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，而且是比學(xué)生“更加沒有把握”的學(xué)習(xí)者；教師不但是學(xué)習(xí)者，而且是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，要有兩套本領(lǐng)；教師要適應(yīng)學(xué)生，像細(xì)木工“適應(yīng)木頭”一樣。對待學(xué)生中出現(xiàn)的問題，傳統(tǒng)的做法是首先作出外部的道德評價，分清是非曲直，搞清楚原因，判斷其性質(zhì)，說明其危害，最后找出糾正的方法。獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)很容易帶來孩子的個性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費(fèi)欲和幸福觀；傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們見多識廣而膽大，使他們注意力分散，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)；社會的開放和寬松勢必使今日學(xué)生的個性彰顯；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值，學(xué)校之間的應(yīng)試競爭又迫使學(xué)校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。這種班主任，極需轉(zhuǎn)變角色意識。這種工作風(fēng)格無可厚非，應(yīng)該允許他們發(fā)揚(yáng)個性和個人魅力搞好工作。（5）導(dǎo)師型——這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來工作，他們給自己的角色定位是學(xué)生人生的指導(dǎo)者。他們給自己的角色定位首先是學(xué)習(xí)者和研究者，其次才是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他們主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來工作，給自己的定位是“寨主”，“我的地盤我做主”。管孩子就是用各種規(guī)則和批評、懲罰手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表揚(yáng)、賞識等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路，這兩種辦法都強(qiáng)調(diào)從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù)。做最好的班主任讀書心得體會篇十八第一段：引言（引出讀書對班主任的重要性）。通過讀書，我不僅拓寬了自己的視野，而且獲得了許多寶貴的智慧。例如，在讀《成長的煩惱》這本書時，作者講述了如何幫助孩子面對成長中的困惑和煩惱。作為一名班主任，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。第四段：提供青少年心理健康指導(dǎo)（從讀書中獲得的啟發(fā)）。這本書講述了如何培養(yǎng)青少年的內(nèi)心力量和心理健康。通過閱讀，我不僅能夠提升自己的教育素養(yǎng)，還能為學(xué)生們提供更好的教育指導(dǎo)。讓我們一起享受讀書的樂趣吧！。同時，我也鼓勵學(xué)生們多讀書，通過閱讀來拓寬知識面，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的興趣愛好。這些知識讓我能夠更好地與學(xué)生們進(jìn)行心理溝通，提供他們需要的幫助和支持。在讀書的過程中，我認(rèn)識到了心理健康在學(xué)生成長中的重要性。這些知識讓我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，能更好地幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的問題。這些方法對我的教育工作產(chǎn)生了積極的影響，讓我更好地與學(xué)生們建立了聯(lián)系，并幫助他們更好地成長。第二段：培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的能力（從讀書中獲得的啟發(fā)）。為了更好地教育孩子，我不斷尋找方法來提升自己的素質(zhì)。管孩子時，教師是指揮者；哄孩子時，教師是鼓動著；幫孩子時，教師是研究者。他們只是從書本上學(xué)了一些理論，完全沒有教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。（7）“維持會長”型——這種班主任其實(shí)就是在那里維持局面而已，他們主要靠權(quán)力和空洞說教來工作，給自己的角色定位是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)的機(jī)械執(zhí)行者。問題是，如果這種崇拜形成某種狂熱，導(dǎo)致迷信，導(dǎo)致排他，導(dǎo)致封閉，那就對學(xué)生成長不利了。（4）領(lǐng)袖型——這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶領(lǐng)著”、“組織者”“統(tǒng)帥”。（3）鼓動家型——這種班主任要靠“煽情”來工作。對這類班主任，應(yīng)該告訴他們，愛當(dāng)然是需要的，但班主任工作主要靠愛是不行的，班主任工作需要專業(yè)技術(shù)，而愛，不能算專業(yè)技術(shù)。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母……當(dāng)今世界上許許多多包括兒童精神學(xué)家和兒童心理學(xué)家在內(nèi)的兒童教育專家，他們進(jìn)行著各種各樣的測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)……除非父母同時再造，否則我認(rèn)為多數(shù)這類努力都是無濟(jì)于事的。它的指導(dǎo)思想是：只要把正確的道理、正確的行為規(guī)范給學(xué)生講清楚，學(xué)生就會照著去做。想當(dāng)年，學(xué)生服老師，首先是服你的學(xué)科專業(yè)本領(lǐng)，你“只此一家，別無分號”。班主任的角色要求：今日要做好班主任，應(yīng)該同時具備以下幾種角色意識：教育型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對話著，學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者。如果你仔細(xì)觀察他們，就會發(fā)現(xiàn)這是一些主體性較強(qiáng)的人。讀書的智慧將成為他們?nèi)松胁豢苫蛉钡呢?cái)富。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持著讀書能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的信念。閱讀優(yōu)秀的勵志書籍，如《平凡的世界》、《活著》等，可以啟迪學(xué)生們的內(nèi)心世界，并激勵他們努力追求夢想，堅(jiān)持不懈。而通過閱讀了解歷史，學(xué)生們也能夠認(rèn)識到歷史的殘酷和人類的陰暗面，增強(qiáng)對正義和公平的追求。第三段：讀書與品德修養(yǎng)（240字）。讀書可以開拓眼界，增強(qiáng)知識儲備，磨礪思維能力。讀書對于一個人的成長是至關(guān)重要的一部分，而班主任作為學(xué)生們的引路人，更是需要具備一定的智慧和閱讀修養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。”“其實(shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個體差異，學(xué)會因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無力。這樣固然是及時處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。在班級管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣?！八囆g(shù)”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。要給學(xué)生以積極的期待。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時也不要過早的為班級定位。感謝小智慧，讓我們邁上了通往智慧之路。小智慧的讀書心得體會深深地感染著我們，改變了我們對閱讀的看法。第四段：描述小智慧如何在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。小智慧在教學(xué)生閱讀方面有自己獨(dú)特的方法和技巧。小智慧善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。作為一位班主任，小智慧充滿了熱情和智慧，并深深地懂得讀書的重要性。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。當(dāng)班主任的，總有一種累的`感覺。一是學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟；二是范圍大，學(xué)校對衛(wèi)生要求嚴(yán)格。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。讀書不僅可以拓寬視野，培養(yǎng)思考能力，提升綜合素質(zhì)，還可以影響我們的人生。他鼓勵我們在讀書過程中要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和努力，相信自己的潛能，相信通過讀書可以改變自己的人生。他的話語激發(fā)了我們對閱讀的興趣，同時也對自己未來的發(fā)展充滿了期待。最帥班主任告訴我們，讀書還可以提升我們的綜合素質(zhì)。他建議我們在讀書時做讀書筆記，思考其中的道理和啟示。他的分享讓我們意識到，讀書不僅可以幫助我們獲得知識，還可以開闊我們的思維。最帥班主任告訴我們，讀書是一種非常重要的修煉方式。在我所任教的學(xué)校，他是我們班主任。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗(yàn)。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的`必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。同樣一個班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提