20xx年鄭振鐸的貓讀后感鄭振鐸貓讀后感(精選11篇)(文件)
【正文】 貓有人一般的美丑、喜怒；它們的經(jīng)歷折射出人性的遭遇，或死亡，或失蹤，或無抵抗地含冤死去。如果無法忍受弱小生命的離去，那就再也別去碰觸，從此永不相干。作者寫貓，寫出了心境，寫出了社會現(xiàn)實；而我讀《貓》，讀出這種生靈有時活潑淘氣，有時憂郁懶散，有時神秘古怪，有時善解人意。鄭振鐸的貓讀后感篇八如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了，哪個不傷悲誰人不憤怒？所以，很理解妻的斷語，和我重復(fù)地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。也許，你在無望地哀求：不，別打我。可是，為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓在悲鳴？為什么人們總是還要如張嬸般地默默？為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧！請記住，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。對我也特別偏愛，我想這是因為我連續(xù)考了幾次第一名的緣故。遺憾的是老師一直渾然不覺，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去啊！對五年級的39。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥，從這以后，他再也不理我了。平時處理問題失當(dāng)、失度，批評學(xué)生錯了、重了，都毫不猶豫地向?qū)W生說“對不起”。鄭振鐸的貓讀后感篇十“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。本課共用兩個課時。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度。真正的兇手——野貓。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運嗎勿以貌取人，要博愛；勿偏見待人，要平等；勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實則主題龐大且多異。這篇課文細致、生動地描述了貓的特點。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。這篇課文有兩個非常突出的特點?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。語文教學(xué)對于語文老師，尤其是對于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒；內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。嫌疑人——小臭貓（第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定）。第二課時要在第一課時的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。貓已不在，自責(zé)與愧疚卻永久不會不見。世界上沒有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無知；也沒有十全十美的人，要敢于承認自己的缺點和錯誤。后來，我自己也做了老師。一次，我終于忍不住了，大聲說：“老師，您念錯了！是撒’尿，不是撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時坦率地承認自已的疏忽，該多好啊，不僅會迅速修補他受損的形象，甚至?xí)粝乱欢渭言挕Ｄ称n文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。鄭振鐸的貓讀后感篇九教學(xué)《貓》這一課，分析到“我”勇
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1