【正文】 國家還堅持將教師分為不同的等級呢？比如說特級教師和中極教師。上次蔣校長聽完我的課后給我提出了一個建議就是教師在上課之前先做好構(gòu)建好本節(jié)課的思維導圖，并且要做到課文中的每一段都要有知識網(wǎng)絡圖。在課堂中對于回答問題表現(xiàn)好的學生我會采用鼓勵式的語言對他們進行評價，在學生講解問題較好的時候我會采用點評式的夸獎語言，但是表現(xiàn)不好的學生我就會鼓勵他們和要求他們在認真再審題進行解答。針對教學的檢測我主要分為課上的檢測和課下檢測。針對學生學習完后教師的課堂檢測可以檢測出學習效果。在目前我的課堂教學出現(xiàn)的主要問題就是教師講授過多，而學生需要做的有很多少。我事先布置創(chuàng)造性復述課文的作業(yè)，讓學生依據(jù)課文內(nèi)容加以個人想象，以文字構(gòu)建畫面，給予學生充分的語言實踐機會。而且，在講析時，又把三者混雜一起，問題太大，學生無法完成任務，導致教學層次不夠清晰。兩位年邁的老人只能是“顫巍巍的”，“互相攙扶著”了。改進辦法：(1) 刪掉背誦環(huán)節(jié)。簡短的教學反思自評 簡短的教學反思信息技術(shù)篇六我從19xx年至今一直從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心”這個問題，認真鉆研教材，精心設(shè)計教學過程，采用不一樣的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。學完課文，我讓同學們做了這樣一個選擇：“對你而言，此刻需要的是(請選擇：關(guān)愛、寬容、理解、鼓勵)，因為。往往這時，領(lǐng)導的一句旁敲側(cè)擊，我們便立即對號入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最終濃到“此情無計可消除，才下眉頭卻上心頭。本人有一回就遇到了這樣的“好事”，那天陪婆婆去醫(yī)院檢查，回來晚了，恰遇領(lǐng)導迎面而來，我正想著從哪繞過去，領(lǐng)導笑著過來輕輕地說：“家里有事了是不是婆婆又病了”一句話讓我溫暖到如今。平時，我對淼兒是有些苛刻，以致于孩子曾有一次囁嚅著對我說：“媽媽，你是不是有什么煩惱啊不然為什么這么煩躁“的確，我常對淼兒橫挑鼻子豎挑眼，也許因為是自我的孩子，感覺她的一點兒過失我都不能容忍。是媽媽疏忽了你的心理需求。其實，世間事大抵如此：留有余地，海闊天空。教師在備課時除了備教材、備學生，更重要的是備學生的學法?？梢栽诮滩纳吓?，也可以在教案上增減，只有這樣才能達到實效備課。以此達到高效備課。這樣就能實現(xiàn)有效備課的目的。教師備課要學會處理教材，因為教材是對不同地方的學生編寫的，教師針對自己的學生情況可以整合教材，例如語文課，教材要求背誦的課文，老師可以提前教學，讓學生提前去熟記。教師在備課中要結(jié)合教參和不同層次的學生知識水平來確定教材各個環(huán)節(jié)的重難點，使備課體現(xiàn)針對性和目的性，這樣就能達到有效備課的效果。簡短的教學反思自評 簡短的教學反思信息技術(shù)篇八老師們都知道如何備課，但做到既減輕教師備課的繁瑣無效勞動，又要達到提高教學質(zhì)量的有效備課，就必須掌握有效備課的方法?！蹦峭恚覜]有再多說什么，只用鼓勵的眼神關(guān)注著淼兒。此刻是，將來還是。從那以后，我總是想盡辦法處理好工作和家事間的關(guān)系，再未因家事而耽誤工作。心里的那份惶恐不安可見一斑?！边€有很多其他選擇，最多的是“鼓勵”其次是“理解”“寬容”。”這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢這位同學之后回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊!”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，世界會變得更完美?！焙喍痰慕虒W反思自評 簡短的教學反思信息技術(shù)篇七《將心比心》是一片略讀課文。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。就是平時我們所說的.“溫故而知新”。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。在學生分段背誦課文時出現(xiàn)了幾個字音錯誤，我沒有及時處理。而實際上，這一環(huán)節(jié)是與課文設(shè)計沒明顯關(guān)系的。(2)把本節(jié)課的教學目標設(shè)計成一堂寫作指導課，指導學生改寫課文。我確定的目標是“在欣賞課文詳略安排的剪裁藝術(shù)時，讓學生品味花木蘭之人物形象，理解課文主題。簡短的教學反思自評 簡短的教學反思信息技術(shù)篇五學生可以就此借鑒背誦技巧，有實效性。學習效率的檢測則看學生完成預設(shè)目標的時間。在課下的時候進行檢測的時候檢測的內(nèi)容分為中等和基礎(chǔ)題，通過不同層次的檢測內(nèi)容實現(xiàn)逐步提升。今后我將保持著一種樂觀、積極向上、激昂的態(tài)度去上課。一個班級里面肯定有程度差的學生和內(nèi)向的學生。教師在課堂教學中也應該注意到自己的引領(lǐng)作用。在聽完杜郎口中學的兩節(jié)地理課程后我發(fā)