最新小水滴去旅行大班教案(8篇)(文件)
【正文】 來飄去，變成了白云。整個活動，我采用多媒體的教學(xué)方法。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。第二部分:根據(jù)故事內(nèi)容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,并用語言來模仿故事中角色的對話。，創(chuàng)造力。師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪里旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識它。（1）第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢？下面，讓我們繼續(xù)欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。結(jié)合游戲，幫助幼兒理解故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設(shè)計了這堂課。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。課件《小水滴旅行記》。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發(fā)生哪些有趣的事呢？（想）出示下雨的圖片。教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，并說說發(fā)現(xiàn)了什么變化。播放課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成原因及過程。四、了解雨與人們生活的關(guān)系。雨可以灌溉農(nóng)作物，利于植樹造林。雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質(zhì)，凈化環(huán)境。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。剛開始時，我準(zhǔn)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。下雨利于水庫蓄水,可以補(bǔ)充地下水，可以補(bǔ)充河流水量利于發(fā)電和航運(yùn)。讓幼兒觀察，并說說雨的重要性。小結(jié)：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當(dāng)他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。教師鼓勵幼兒大膽想象。一、出示圖片，導(dǎo)入活動。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。小水滴去旅行大班教案篇八初步了解雨的形成過程，水兩態(tài)之間的變化。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。這節(jié)是語言活動課，活動一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。教師注意引導(dǎo)幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認(rèn)識。師：小朋友們認(rèn)識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢？去哪里呢？我們一起來聽個故事。難點：用語言來模仿故事中角色的變化。通過設(shè)疑,幼兒猜測,教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。三、幼兒記錄你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊
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