【正文】 使幼兒在進(jìn)入小學(xué)后能夠順利繼續(xù)學(xué)習(xí)，并更好地發(fā)展他們的書(shū)畫(huà)技能。我們不僅學(xué)習(xí)了基本的線(xiàn)條描繪和色彩運(yùn)用，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的歷史和技法。首先，課程中注重培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力和細(xì)致思考能力。最后，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)及時(shí)和恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。因?yàn)闀?shū)畫(huà)需要循序漸進(jìn)和耐心細(xì)致地操作，因此訓(xùn)練了孩子們的耐心和專(zhuān)注力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都有益處。第五段：我的收獲和未來(lái)的打算（300字）通過(guò)參加幼小銜接書(shū)畫(huà)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多書(shū)畫(huà)技巧和知識(shí)，還體會(huì)到了藝術(shù)教育的魅力和重要性。書(shū)畫(huà)對(duì)幼小銜接教育的積極影響也讓我深信藝術(shù)教育的重要性。在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授之以漁”。在此，我想分享一下我參加書(shū)畫(huà)培訓(xùn)的心得體會(huì)。第三段：培養(yǎng)審美能力書(shū)畫(huà)培訓(xùn)不僅注重技巧的訓(xùn)練，更加重視孩子們的審美能力的培養(yǎng)。第四段：發(fā)展創(chuàng)造力書(shū)畫(huà)培訓(xùn)也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑。第五段：培養(yǎng)細(xì)心和耐心書(shū)畫(huà)作品要求的是細(xì)致入微和耐心，這也是書(shū)畫(huà)培訓(xùn)給予我們的一大收獲。總結(jié)：通過(guò)參加書(shū)畫(huà)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了書(shū)畫(huà)藝術(shù)的魅力和教育意義。希望更多的孩子能夠參加書(shū)畫(huà)培訓(xùn)，感受書(shū)畫(huà)的魅力，培養(yǎng)良好的審美能力和創(chuàng)造力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。xx老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的39。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。主要內(nèi)容與方法：幼小銜接是根據(jù)幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣，我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，做老師和家長(zhǎng)的39。因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以通過(guò)開(kāi)展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到，如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果，有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力。幼兒期間，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。感謝這次“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒更好的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。第二段：介紹二次培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，以及自己在培訓(xùn)中的收獲幼小銜接二次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育理論、教育法規(guī)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，以及小學(xué)階段的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。第三段：分享個(gè)人在幼小銜接二次培訓(xùn)中遇到的困難以及如何克服這些困難的經(jīng)驗(yàn)在幼小銜接二次培訓(xùn)中，我也遇到了一些困難。在培訓(xùn)中，我遇到了一些理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密的情況。同時(shí)，培訓(xùn)還增強(qiáng)了我自己對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，讓我更加堅(jiān)定地從事幼兒教育工作。同時(shí)，我也鼓勵(lì)大家相互交流、共同進(jìn)步，共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。第五段：對(duì)幼小銜接二次培訓(xùn)的建議以及對(duì)其他教育工作者的鼓勵(lì)我相信，幼小銜接二次培訓(xùn)對(duì)于提高我個(gè)人的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)有著重要的作用，也對(duì)于促進(jìn)幼小銜接工作的順利進(jìn)行有著積極的推動(dòng)作用。第四段：總結(jié)幼小銜接二次培訓(xùn)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，并對(duì)未來(lái)教育教學(xué)工作的期望幼小銜接二次培訓(xùn)使我更深入地了解了小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，提高了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，利用晚上和周末的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多有益的知識(shí)和技能。幼小銜接二次培訓(xùn)是為了讓孩子在過(guò)渡期間更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和要求而進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來(lái)，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問(wèn)題的能力。非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì)，主要是認(rèn)識(shí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。獨(dú)立性和生活能力必須通過(guò)家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí)。要以?xún)和拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)這次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座，聆聽(tīng)各位園長(zhǎng)的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度、配合程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書(shū)姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴(lài)別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。xx年x月x日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓(xùn)。同時(shí)，書(shū)畫(huà)培訓(xùn)也讓我變得更加細(xì)心和耐心。同時(shí)，書(shū)畫(huà)作品的完成需要一定的時(shí)間和堅(jiān)持，這培養(yǎng)了我們的耐心和毅力。老師們鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的感受和想法，不斷嘗試新的表現(xiàn)方式。例如，老師會(huì)帶領(lǐng)我們觀(guān)察一朵花，讓我們注意花瓣的形狀、顏色和紋理，通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。在課堂上，老師們經(jīng)常用有趣的故事和圖片引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)技巧。由于幼兒園和小學(xué)教育體制不同，幼小銜接成為了一道困擾兒童教育的難題。幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都收獲很多，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專(zhuān)業(yè)、真誠(chéng)的交流下，家長(zhǎng)們靜靜的聽(tīng)，專(zhuān)心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂(lè)園，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所感與他人分享，傳播藝術(shù)的美與魅力，為更多的孩子們帶去藝術(shù)的快樂(lè)和啟迪。在書(shū)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。第四段：書(shū)畫(huà)對(duì)幼小銜接教育的積極影響（200字）幼小銜接書(shū)畫(huà)培訓(xùn)對(duì)于幼小銜接教育有著積極的影響。其次，培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師的教學(xué)方法也很靈活多樣，他們通過(guò)示范、引