【正文】 ，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇九活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)圖譜掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。活動(dòng)準(zhǔn)備：課前結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季，觀察秋風(fēng)起樹葉飄落景象?；顒?dòng)過(guò)程：帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。”學(xué)唱歌曲《小樹葉》。師：“剛才我收到了一封信，是小樹葉寄給樹媽媽的，你們想知道信上寫了些什么嗎?”(教師朗讀信的內(nèi)容)“小樹葉在信上寫了些什么?”“樹媽媽聽(tīng)了小樹葉的信后，心里會(huì)怎樣想?”(3)教師范唱歌曲。師：“歌曲的第一段講了什么?小樹葉是怎樣的心情?我們用什么樣的聲音來(lái)唱?”“歌曲的第二段講了什么?小樹葉的心情又是怎樣的?我們應(yīng)該用什么聲音演唱?”幼兒扮演“小樹葉”，圍著“樹媽媽”唱歌跳舞。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。文檔為doc格式。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。活動(dòng)過(guò)程：感受的歌曲的特點(diǎn)。出示相關(guān)圖片，幫幼兒理解并記憶歌詞。1根據(jù)歌詞，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲前后性質(zhì)的不同。）?；顒?dòng)目標(biāo)基本完成。熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。重點(diǎn)指導(dǎo)：激發(fā)幼兒快些長(zhǎng)的愿望。提問(wèn)：故事里面到了誰(shuí)?亮亮長(zhǎng)了要什么?芳芳長(zhǎng)了要什么?二、欣賞歌曲。教師將幼兒按男孩女孩分組，男孩扮亮亮，女孩扮芳芳。四、自編歌詞。針對(duì)這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動(dòng)中的《我長(zhǎng)了》教學(xué)活動(dòng)，此次活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)自己觀察、發(fā)現(xiàn)、講述、總結(jié)等一系列活動(dòng)中來(lái)意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)了，可以自己做許多事情了。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們真的長(zhǎng)了，我們心里由衷的高興。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。（一）音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。（一）通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。（這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方。（教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上）。我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。（這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)過(guò)程：復(fù)習(xí)歌曲《小牧民》。（4）全體幼兒隨著音樂(lè)拍“馬蹄聲”節(jié)奏。（1）讓幼兒體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的？怎樣表示？（2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。討論配器。（5）交換樂(lè)器演奏。通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？他與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同？我們經(jīng)常在電視里看到演員們穿著這種特殊的服裝，帶上好看的道具邊唱邊做動(dòng)作，這就叫戲曲，我們看見(jiàn)的這種叫京劇。（2）欣賞、感受老生的唱腔。（2）你們喜歡她嗎？為什么？仔細(xì)看看花旦的打扮是是怎樣的？重點(diǎn)介紹水袖：這長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子叫水袖。（2）模仿丑角的表演。（1）你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會(huì)更好。在其他領(lǐng)域中繼續(xù)感受京劇帶來(lái)的樂(lè)趣。積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍，愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。重點(diǎn)和難點(diǎn)：這是一段非常好聽(tīng)的旋律，樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。人手一個(gè)樂(lè)器：三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”（引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出xx|xx|的節(jié)奏。安靜柔美的星星。將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型。師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，天快亮了現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)，星寶寶回家的舞蹈吧！師彈出小星樂(lè)曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。二、活動(dòng)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)用樂(lè)器演奏的節(jié)奏型。分聲部練習(xí)。（1）傾聽(tīng)各自選擇或自制樂(lè)器的音色?；顒?dòng)反思：以往的音樂(lè)圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè)活動(dòng)，我在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂(lè)的圖譜。節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。不足：由于沒(méi)有提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂(lè)器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂(lè)室活動(dòng)了。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料。于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。（3）由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。如一組為|，另一邊|，其他節(jié)奏依次輪奏。（2）教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè)器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。師：”天亮了，小星星們回家吧！“。（2）再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。”師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）。師：“天黑了，月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了，你們猜猜在這天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛。音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。熟悉4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)，是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒(méi)有給幼兒充分表達(dá)表現(xiàn)的時(shí)間，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更好地把握每個(gè)環(huán)節(jié)。（2）戴上道具表演。我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)京劇中的角色，京劇是我國(guó)的國(guó)劇，只有我們中國(guó)才有，很多的外國(guó)人也喜歡京劇。（4）花旦唱戲時(shí)候的聲音是怎樣的？感受花旦的唱腔和表演。小結(jié)：我們剛才學(xué)的這位臉上有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，腰間佩玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。幼兒欣賞老生的片段。老生、花旦、丑角的錄象片段；道具：胡子、水袖、小丑帽、玉帶、白鼻梁等；老生、花旦、丑角的圖片。能有情趣地模仿和表演，體驗(yàn)京劇欣賞和表演帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè)器表示？（3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè)器。（4）教師幫助幼兒歸納出節(jié)奏型x—︱x—︱。教師在幼兒拍xxxx︱xxxx︱節(jié)奏聲中唱《小牧民》歌曲。（1）教師用雙響筒敲擊xxxx︱節(jié)奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒注意傾聽(tīng)“小馬”跑時(shí)脖子上串鈴發(fā)出的響聲。立體玩具小馬，脖子上套一串小鈴。培養(yǎng)幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)并用自己固定的節(jié)奏隨音樂(lè)演奏，始終保持自己的聲部?！币虼?，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。三、結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈）。我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。再來(lái)感受一下（音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn)）音樂(lè)結(jié)束后，教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè)，表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條，第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。（二）樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)。剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒親自體會(huì)到自己長(zhǎng)了，不用教師的助會(huì)做簡(jiǎn)單的事情，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感?，F(xiàn)在的幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。幼兒積極響應(yīng)不僅自己的事情自己做，還會(huì)做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都積極參與，基本上能把衛(wèi)生打掃干凈。活動(dòng)反思：現(xiàn)在我們是中班的小朋友了，長(zhǎng)高了，會(huì)跳舞會(huì)唱歌，很能干。教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)幼兒分角色對(duì)唱。提問(wèn)：歌曲里都唱了些什么?教師與幼兒一起總結(jié)歌詞。一、聽(tīng)故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，嘗試仿編歌詞。幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇十一學(xué)會(huì)演唱歌曲，嘗試仿編歌詞。所以我開(kāi)了一個(gè)很好的頭，孩子們都融入在一個(gè)濃濃的氛圍中，達(dá)到了激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感，為學(xué)唱歌曲作了很好的鋪墊。1兩人一組進(jìn)行表演唱，啟發(fā)幼兒注意表情、眼神的交流。用合適的表情