【正文】 ，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準(zhǔn)確，有一位學(xué)生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下。）（另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的。活動結(jié)束時，老師會發(fā)一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當(dāng)我在這停下時，你們馬上停下。剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。同時，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，教師注意走近學(xué)生，并且用積極的語言去評價學(xué)生，學(xué)生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。）生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。在這個活動交流中，教師沒有進(jìn)行評價，這是有用意的，這只是學(xué)生對估計的一種最直接的感受。（一小組活動記錄）生1：我們先商量用什么方法來數(shù)，我建議十個十個地數(shù)，這樣數(shù)得快。）（另一小組活動記錄）生：（兩人）我們用手來測量吧。（學(xué)生開始估數(shù)，很快他們就干完坐好了。組4：我們和第二小組的方法一樣，結(jié)果也一樣。師：請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了。）（第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭議。生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥，就是60，不是66了。（學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視。師：誰來試著解釋一下這個數(shù)？生：6在十位上，表示6個十，就在十位上寫6；4在個位上，表示4個一，就在個位上寫4。師：（笑著）對。）師：現(xiàn)在回過頭來，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢？生：不超過70粒。）（反思學(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生自己從活動中感悟知識，通過“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動，讓學(xué)生體會到估數(shù)的必要，初步體會估數(shù)要有一個標(biāo)準(zhǔn)。教師適時地提出學(xué)習(xí)的要求?？凑l猜得最接近。）師：你是怎樣估計的？（學(xué)生走到實物投影儀前展示。）（反思學(xué)生的思路很廣闊。（反思在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該僅僅是一個巡視者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。）生：（欣喜狀）我有一個好方法，這一小桶大約是80粒，我再數(shù)出20粒豆子，不就是差不多100粒豆子了嗎？（學(xué)生有的鼓掌，有的豎起大拇指表示祝賀，課堂氣氛很好。（反思這些方法太好了，這是學(xué)生積極參與，開闊思維的結(jié)果。個位和十位上一個也沒有，就不用撥珠子了，百位上是1，就在百位上撥一個珠子。（教師邊走邊巡視。在這里交代100是個三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備。生：這節(jié)課很有趣，我過得很快樂。（反思學(xué)生的情感體驗很豐富，大家談到了各個方面，作為教師，我很欣慰，我作為他們中的一員，也參與了整個課堂的活動，我認(rèn)為我的感覺對學(xué)生來說，也是很重要的，所以我就和學(xué)生進(jìn)行了簡單的情感交流。（教師請兩名學(xué)生背對黑板，把一名學(xué)生的數(shù)寫在黑板上，大家做裁判，請這兩名學(xué)生猜黑板上的數(shù)。（學(xué)生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩；有的是三人在一起猜數(shù)。探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？游戲。課本第29頁第2題。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）［說明：律動時，要讓學(xué)生模仿坐車的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？。同時，要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。要求：第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。］活動4：我說我家。］活動5：猴子撈月亮。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。（多媒體出示賽車圖）：4號車前面有幾輛車？是哪些車？5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？：看著這幅圖，你還能提什么問題？［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。？不過時候不早了，我們回家去。：看到這個畫面你想說什么呢？（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。：4個和第4個意思一樣嗎？［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。，門口掛滿了燈籠?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。一、創(chuàng)設(shè)情境活動1：開車出游。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計數(shù)器計算。師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？小組交流，探索計算方法。）（反思學(xué)生的情緒很高，這出乎我的意料，當(dāng)我試著讓學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的方法解決游戲怎么進(jìn)行下去的問題，能自己作出判斷，很了不起。）2．小組做猜數(shù)游戲。）（四）活動四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣，發(fā)展數(shù)感1．全班一起做猜數(shù)游戲。大家很用心，我很高興，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。（學(xué)生邊說邊做。所以我針對學(xué)生的情況，放棄了原來由教師來講100這個數(shù)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自己來研究100這個數(shù)。）生：我還會寫100呢！師：大家在練習(xí)紙上寫一個吧，寫完就坐好。這種課堂意境正是教師所期待的。（學(xué)生非常自信地說出自己的想法，在他的盒子里有3堆和10粒豆子，其他學(xué)生不約而同地起身參觀這個學(xué)生的做法，用他們自己的方式表示祝賀，教師興奮地說：“這個方法真是妙極了。）（此時，學(xué)生的思維特別活躍，學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師適時地組織課堂教學(xué)，解決新的問題。）師：我和第一小組的同學(xué)也想了一個方法，現(xiàn)在請我們的發(fā)言人來說一說我們的想法。生2：我們兩個人是用手來量的，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒，一共60粒了，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒，所以這一小桶豆子大約是80粒。（學(xué)生先商量著怎么估計，然后動手做，有的學(xué)生