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20xx年合唱教學課件免費下載(9篇)(文件)

2025-08-13 01:29 上一頁面

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【正文】 到音樂實踐的活動中來,通過親身的感受與體驗,從而滲透了音的高低這一音樂知識。但小學合唱團排練,離不開二聲部合唱的訓練。而大聲演唱的時候,聲音不僅不和諧,而且學生之間還缺乏互相聆聽,配合不好,始終不能達到統(tǒng)一。學生的音樂素質始終停留在教師教唱學生學唱的階段。懂得聽另外一個聲部的演唱,會聽自己的一個聲部的音高……合唱教學課件免費下載篇八合唱作品《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是湘版音樂教材第九冊第二課的欣賞內容,這兩部作品分別選自《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。當我在課上統(tǒng)計有多少名學生知道這部作品的時候,竟然只有一名學生知道。搜集資料的過程也是我對《黃河大合唱》這部作品加深認識的過程。這堂課的教學難點是如何使學生充分感受到音樂作品中的磅礴氣勢。于是,在歌曲的伴奏下,大家邊聽錄音邊隨著音樂的節(jié)拍做出劃船的動作,體驗著黃河船夫的勇敢堅強,感受著在驚濤駭浪中搏擊的驚險與激烈。我是這樣做的:唱歌詞:帶領學生學唱部分歌詞,熟悉歌詞、熟悉旋律,加深對歌曲的了解。在這節(jié)欣賞課上,學生們聽了音樂,看了文字和圖片,更重要的是他們邊唱運用自己的肢體語言參與到歌曲的表演中去,親身體驗到了歌曲所表現(xiàn)的磅礴氣勢。合唱教學課件免費下載篇九總結自己的教學體會,我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學生的聽覺和樂感。所以對于有些二聲部的歌曲,很多老師會選擇放棄進行二聲部合唱,而只是進行單聲部主旋律的學唱。一、教師在音樂課堂中要多注意培養(yǎng)學生的合唱興趣歌唱是學生與生俱來的一種能力和權利,作為教師如何才能保護這種權利,發(fā)展這種能力?在課堂上,我從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手,在音樂課上給學生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品(最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品),培養(yǎng)學生對多聲部合唱的興趣;還可以把學校合唱團同學的現(xiàn)場表演和老師自己參加合唱演出的光盤給學生觀看。在小學低年級段,教師就要開始培養(yǎng)學生的合唱意識,加強音準的訓練,加強識譜唱譜的能力。所以,教師要特別注意以好的歌唱習慣去影響學生,做學生的楷模。在教學中,對音準務求準確,這樣才能在大家的努力下,共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲,所以每個人對自己所發(fā)出的聲音,要做到“心”里有數(shù),而這種感覺的建立,有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”,要唱得好,首先要聽得好??傊?,合唱教學在小學中年級段音樂課堂教學中是一個新增內容,也是一大難點,所以需要我們花更多的心思去探索解決。在課堂有限的時間內,日積月累的對學生進行合唱訓練,并結合訓練對作品作一些藝術處理,最終將小學音樂課堂中的合唱教學提高到更理想的一個層次。五、教師在音樂課堂中要分層教學逐步引導學生合唱音樂教師在進行二聲部歌曲學習的時候應該注意分層教學,逐步引導學生自主合唱。四、教師在音樂課堂中要培養(yǎng)學生有一個“音樂耳朵”有一個好的“音樂的耳朵”,對唱好合唱是非常重要的。讓學生從小就感受這種合作的學習,感受二聲部單音的演唱效果,可以使低年級段的學生對歌唱的興趣非常濃厚,也可以在低年段就多多進行部分歌譜的演唱,為以后的歌譜學習打好堅實的基礎。讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學生深刻體會合唱的作用和情韻。這樣教材所安排的教學內容和目的就沒有很好的完成。二聲部合唱教學是小學中高年級唱歌教學的重點和難點。通過這節(jié)音樂欣賞課,學生們對于《黃河大合唱》這部音樂精品及西北民歌從不了解到逐步了解,從不喜歡到喜歡。邊輪唱邊律動:啟發(fā)學生運用肢體動作來表現(xiàn)黃河的洶涌波濤,帶領學生一邊輪唱一邊律動。歌曲巧妙地運用輪唱的手法,十分形象地表現(xiàn)了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮,隱喻了抗日力量從小到大,從弱到強,終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量。怎樣讓學生有效地參與到音樂中去呢?我想到要讓學生在聽音樂的時候動起來,怎么動呢?亂動是不行的,要讓學生和著音樂的節(jié)拍在音樂中動,并且要讓學生在律動中有所感悟、有所收獲。在這個過程中,學生與《黃河大合唱》進行了全方位的接觸,由不了解到了解并逐步喜歡上了這部作品。一、利用網(wǎng)絡資源,充分搜集材料要想讓學生充分了解《黃河大合唱》這部作品,教師就要給他們提供大量的資料,光靠教師手里的光盤和和教參是遠遠不夠的?!饵S河大合唱》是一部包含八個樂章的宏大作品,是我國合唱作品中的一座里程碑,在中國近現(xiàn)代音樂史上也占有重要的地位,是一部音樂精品。三、相互聆聽在合唱教學中的地位音樂的學習,不僅僅是唱,更多的是要善于去聽,去感悟。特別是小學低段和中段對學生音樂有的放矢的訓練
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