【正文】 兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。提問：故事里有誰？它們在干什么？二）、理解內容，掌握學習方法。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。美工區(qū)繪畫：他們又去哪了？以又有誰來啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。幼兒園語言說課稿萬能篇七《小馬過河》這個故事來自于大班語言上冊。以欣賞圖片為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。在《小馬過河》這個故事中，通過觀察、討論、表演等方法感受高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的，給孩子機會，讓孩子體驗表演游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。積極學認常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準備：環(huán)境創(chuàng)設上：與區(qū)域相結合。認知上：活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎。錄音帶根據(jù)設計的內容和目標，在活動中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個方法為主。此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發(fā)展。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示范，突破這個難點，為學說故事做好充分的準備和鋪墊。）《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境，記住了故事中的重點角色，為后面學說對話做了準備。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。因為已經(jīng)有過示范性的表演，所以這個自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發(fā)展。）（六）活動延伸。2．用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語言連貫地表述自己的經(jīng)驗，愿意與同伴、老師進行積極的交流。如果違反了交通規(guī)則會發(fā)生什么危險？馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標志的作用）教師小結：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規(guī)則。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的`教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。在幼兒的一日活動中，教師應以細致的觀察、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，教師要避免枯燥的說教。幼兒邊觀察邊記錄。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。這樣的鍛煉，對隨后進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。）（五）活動拓展——故事表演選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。聽錄音，理解故事：教師出示掛圖，播放故事錄音，引導幼兒邊看圖邊聽故事。認識這幾個字，如果可能，用這些字進行造句活動。在了解故事內容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法。小動物頭飾及場景——為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。（二）、重點和難點因為我班幼兒口語表達能力不強，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動的難點是學習用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字麥、伯伯、孩秋、深，淺，并嘗試說話。利用各種方式，幫助幼兒理解故事內容，知道水的深淺是相對的。正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。通過學習個故事，使幼兒理解故事內容，明白蘊含的哲理：是理解大與小、深與淺的相對性。表演區(qū)表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。從而使幼兒更加喜歡文學作品。男孩女孩分角色說等。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說 、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？引導幼兒結合畫面及自己的生活經(jīng)驗講出夜靜悄悄的主要特征。有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣,還提出了讓幼兒想說、敢說.那么，趣味游