【正文】 活動的指導(dǎo)與檢查，重視活動的過程，并通過相互的觀摩、學(xué)習(xí)、研討，切實提高教研組長、年級組長、學(xué)科組長的能力，使教研組、年級組、學(xué)科組活動真正落到實處。二、改革傳統(tǒng)校本教研模式，濃化校本教研氛圍。寫，學(xué)心得、寫認(rèn)識。(2)活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新：在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的同時，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結(jié)合，即：專家講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進(jìn)修與教育實踐相結(jié)合，重實踐、重研討、重反思，從多種角度提高教師的理論水平，幫助教師掌握先進(jìn)的教育理念。三、多方位開展校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師自我成長。并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給老師們輸入新信息。我們堅持以自我探求為主、專家輔導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。同時，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展。二個分明即師徒職責(zé)分明、獎懲分明。同時，認(rèn)真分析每位教師的教育教學(xué)特點(diǎn)，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能。我們認(rèn)為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加，而是應(yīng)該通過檔案去促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用。在活動中，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見，為教師提出建設(shè)性的建議和意見，指導(dǎo)教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中積極主動地參與教研活動，增強(qiáng)了對研的興趣。以幼兒園探索性主題活動為突破口，以科研為契機(jī)，使教師勤于鉆研，善于鉆研。在課程結(jié)構(gòu)上，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系。每次研討踴躍，發(fā)言積極，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。并培養(yǎng)了5名園骨干教師。有5篇在市級交流或獲獎。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家(側(cè)重于業(yè)務(wù)上的知識)。年級組工作：常規(guī)性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學(xué)期組長幫助每位老師可以成功開展一次半日活動展示。根據(jù)孩子發(fā)展的五大功能區(qū)，把幼兒園所學(xué)綜合課程進(jìn)行整合，初步分為語言、音樂、科學(xué)、體育等方面，由專人負(fù)責(zé)設(shè)計出適合各年齡段的活動方案，在尊重孩子年齡特點(diǎn)的前提下對孩子各方面的發(fā)展給予一個科學(xué)的評估。鼓勵家長可以把孩子在家的情況反饋給教師，從而使教育更有針對性。幼兒園園長工作計劃春季 幼兒園園長工作計劃春季篇六幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護(hù)意識及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差。加強(qiáng)向家長宣傳晨檢的重要性，鼓勵幼兒愉快接受晨檢。教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。午休時，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進(jìn)寢室等。對班級的設(shè)施設(shè)備做到經(jīng)常檢查，對幼兒的玩具、用具定期進(jìn)行消毒，并登記。讓孩子在一個舒適、安全、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。對于一些好動，行為散漫的幼兒，更要加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。嚴(yán)格執(zhí)行接送制度。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險動作、不玩危險物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。做好戶外體育活動前的準(zhǔn)備工作，檢查活動場地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒輕松參與活動。班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”的意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。有講稿、有過程、有總結(jié)、有反思。(四)、家園共育，充分調(diào)動家長的積極性是分部工作的主題。后勤隊伍建設(shè)：本學(xué)期繼續(xù)提高保育員教的能力，在以往的比賽活動中放進(jìn)去一個班級常規(guī)工作比如：保育員組織幼兒點(diǎn)心環(huán)節(jié)等。周二保育員例會，在上個學(xué)期的收獲中，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享我在班級管理中學(xué)到了什么?進(jìn)一步提升教的能力!(二)、在文化背景的引導(dǎo)下，在反思中，堅持我們的收獲，努力提高品質(zhì)。以責(zé)任為主題，以責(zé)任為根基，倡導(dǎo)老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學(xué)會工作，從而學(xué)會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎。新增市、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。同時作為區(qū)《綱要》試點(diǎn)園。觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。充分調(diào)動教師積極性，使教師主動參研。在教師個人收集、整理、編輯的基礎(chǔ)上，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用。要求在思想上，師傅要