【正文】 ，我下去溜達看了一下，一看，果真有孩子把問題給提出來了，而且還不只一個?！币粫海⒆觽儎澩炅?，很多孩子舉起了手?！薄奥?，鳥要唱歌了。最后，我問孩子們：“你們知道了鳥的這個小秘密，會不會去傷害小鳥呢？我們應(yīng)該怎樣對待我們的鳥類朋友？”孩子們自由發(fā)表自己的意見，教室里更加熱鬧了。剛開始設(shè)計教案，我們以突破課后的兩個訓(xùn)練題為重點來設(shè)計的，同時思考到學(xué)生的實際狀況，教學(xué)設(shè)計新穎性方面就不敢過高要求，顯得比較平實。但是經(jīng)過及時的評課，我也立刻意識到設(shè)計教案的最關(guān)鍵的地方不在于某個環(huán)節(jié)如何精巧，能否有亮點，而是務(wù)必先從整體上把住該節(jié)課的脈搏，也就是一節(jié)課要突破的重點是什么。課上沒有進行繁復(fù)的“因為……所以……”的句式訓(xùn)練，但是學(xué)生也已經(jīng)能夠很簡單地完成有關(guān)本課資料的因果關(guān)系的填空。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環(huán)節(jié)上，由于是讓學(xué)生自由選取，互相質(zhì)疑，會出現(xiàn)花時多，導(dǎo)致拓展不能深入開展的可能。上課前，我也就教學(xué)設(shè)計，個性是這一問題，瞅空“抓”了幾個老師討教，可惜時間太倉促，沒能妥善解決。這個地方我覺得很十分遺憾。本文的教學(xué)重點是使學(xué)生理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話，使學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、推理、判斷的思維過程。由于是第一次教語文課，經(jīng)驗等各方面嚴重匱乏，所以在本次教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多問題：缺乏對時間的準確把握，沒有合理分配時間。由于對生字詞部分的學(xué)習(xí)占用了大部分課堂時間，致使對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，尤其是最后一自然段更羸的話，應(yīng)該是重點學(xué)習(xí)部分，卻匆匆而過。其中“慢慢”、“邊飛邊鳴”講解的不夠透徹。另外，在師生交流中，忽視平等對話，沒有真正做到“以學(xué)生為中心”，可能是第一次走上講臺的原因，怕課堂失控，所以我只按照自己課前的準備，一個問題接著一個問題拉著學(xué)生走，模式死板、不靈活，不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題。動作方面，應(yīng)注意禮貌，尊重學(xué)生。通過本節(jié)課，我也有很多收獲，特別是在老師與學(xué)生互動的時候，要注意拉近師生之間的距離，老師一定要在抓住主旨的前提下，引導(dǎo)同學(xué)積極思考問題，讓他們主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。所以在教學(xué)過程中，我力求經(jīng)過語言實踐，使學(xué)生進入文本，在與文本的對話中，體驗文本蘊涵的感情。這些實踐點的落實使語文課有了真正的語文味，學(xué)生在細心品味字詞、反復(fù)誦讀句子中，提高了語言的鑒賞和運用本事。學(xué)生在主角對話中，要對文章的資料作進一步的分析和更全面的概括，并且要經(jīng)過想象，用語言將作者對珍珠鳥的喜歡之情，人與動物之間的愛與信賴表達出來。在“拓展升華”中，我深情交流自我的讀后感受，并播放一組人與動物和諧友好的畫面，讓學(xué)生浸潤其中，再受熏染。思考的樂趣，思路的跌宕，思維的力量，思想的覺醒，盡在其中?！绑@弓之鳥”這個成語此刻常比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒狀況就害怕得不得了。學(xué)習(xí)第5段，比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。如“大王、更羸”都是對人的一種稱呼。透過查字典，聯(lián)系上下文以及畫示意圖，比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。如針對第9段，我設(shè)計了以下問題，讀第9段思考：更羸說的話共有幾句用序號標出。它一聽到_____，心里很______，就__________。師多講，生少講本課中，我個人講得比較多，以至于給學(xué)生的思考時間有所欠缺，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠充分。教師就應(yīng)只是學(xué)生平等中“首席”，不能擺高姿態(tài)，經(jīng)常性地走進學(xué)生旁邊。朗讀訓(xùn)練偏少語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀的訓(xùn)練，本節(jié)課給學(xué)生讀書的時間不多，還要要突出學(xué)生的“學(xué)”，明白自己學(xué)到了什么?！爸薄辈樽值浔嫖鰰r，底下出現(xiàn)了不同的聲音，我不能只請一位學(xué)生講了正確答案，就忽視其他學(xué)生的答案，就應(yīng)有所比較，為什么他對而你錯呢畫示意圖的時候其實能夠放在學(xué)生回答之后。正如錢校長說得“課上千節(jié)，總欠一節(jié)”。說一說：它飛得慢，是因為————————。所以還是稍稍放慢一些。“更”字多音字的區(qū)分，“羸”、“贏”的辨析。(重難點)學(xué)寫本課生字詞“弓弦、雁、射箭”。我把第一課時的目標設(shè)定為以下幾點：，理解“能手、愈合、裂開“等詞。搭船的鳥教學(xué)反思篇十二這篇課文是一則成語故事。最終讓學(xué)生說說對信賴的一點感覺和滋味。三、啟迪思維，點燃思想的火花這是一篇人文情愫較濃的文章。然后讓學(xué)生走進珍珠鳥的內(nèi)心世界，來體會珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程。品讀第四自然段，邊讀邊想象眼前出現(xiàn)的趣味的畫面，引導(dǎo)學(xué)生找出值得品味的詞語，指導(dǎo)欣賞，并將自我的理解融入朗讀。從“初步感知”到“品讀感悟”再到“感情升華”，將語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感熏陶有機地結(jié)合起來。雖然在本節(jié)課中出現(xiàn)了各種各樣的問題，但有部分細節(jié)還是可圈可點的，如在學(xué)習(xí)第四、五自然段中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，使他們能夠?qū)W習(xí)更羸在面對別人的懷疑時，不應(yīng)該生氣憤怒，應(yīng)該以實際行動來驗證自己的話，以使別人信服。在課堂上，部分教學(xué)用語和動作不太恰當(dāng)。在教學(xué)過程中，雖有師生交流，但交流“頻繁”，我在課堂上提出的問題過多，且部分缺乏針對性。雖然抓住了文中的部分重點詞語，但很多有助于學(xué)生理解文章的詞抓得不夠深。但是課堂上對此缺乏認識，平鋪展開學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在不必要重點學(xué)習(xí)的字詞上花費了大量的時間。這則成語故事還告訴我們要學(xué)習(xí)更羸善于觀察、勤于思考，能夠?qū)⒆约嚎吹降?、聽到的和自己的實際經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考?；仡櫿麄€教學(xué)過程，引入花時不多，初讀解決字詞，了解課文大意，在第一課時的教學(xué)也必不可少，后面環(huán)節(jié)出現(xiàn)時間緊迫的問題又該如何解決搭船的鳥教學(xué)反思篇十這篇課文是一個成語故事，主要講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來，原來這是一只受過箭傷、孤單失群的大雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉了下來。原因是前面的環(huán)