二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思有余數(shù)的除法教學(xué)反思青島版(五篇)(文件)
【正文】 果一共有23盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？”來認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。所以在教學(xué)例2時(shí)，我要注意滲透，分完后問“剩下來的還夠不夠擺一組？”其實(shí)這就是為“余數(shù)比除數(shù)小”做表象的滲透。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解余數(shù)的含義，會(huì)列有余數(shù)除法的豎式。在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念，我認(rèn)為是必不可少的作為新教師需要鍛煉是必須的，語言組織方面欠缺，教學(xué)相連兩個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡語不夠恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語也比較生硬，還不能做到恰到好處，好的評(píng)價(jià)語可以使課堂妙筆生花，激發(fā)學(xué)生有不同的想法；課堂節(jié)奏快慢結(jié)合不是很好，這些是我今后要加緊改進(jìn)的。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。具體操作是通過小組合作平均分小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作感知：每組分5根，可以分4組，還多3根。特別是關(guān)注到如：205=4（組），為什么不是205=3（組）5（盆），進(jìn)一步加深理解余數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)聯(lián)系前后的知識(shí)，如從復(fù)習(xí)舊知引入，從動(dòng)手操作再到筆算，通過小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生不僅存知道余款數(shù)必須比除數(shù)小，也明白余數(shù)為什么不能大于或等于除數(shù)。在學(xué)生動(dòng)手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說，多讓學(xué)生說，從學(xué)生描述的過程中注重學(xué)生的動(dòng)手操作過程，重視學(xué)生的思考過程，要講掰小棒的過程與列豎式筆算的過程聯(lián)系起來，讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來描述。確定了方法，學(xué)生就可以列式了，然后借由學(xué)生列出的橫式引出：除法也可以用豎式計(jì)算，介紹豎式的知識(shí)，首先，豎式的運(yùn)算步驟，第二，確認(rèn)被除數(shù)、除數(shù)和商的位置。學(xué)生匯報(bào)后，比較（１）（２）兩題的豎式，看看沒有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)的除法算式有什么不同。２的豎式怎么算，是因?yàn)檫^于死板的記憶知識(shí)，將沒有余數(shù)的豎式當(dāng)做有余數(shù)的豎式計(jì)算。第４、5兩題先明確題目的已知信息和所求的問題，能列出算式和豎式，知道豎式中每一個(gè)數(shù)的是怎么得來的，根據(jù)情境說一說數(shù)量關(guān)系式。這題還要注意的一點(diǎn)是算式中商和余數(shù)的單位不一樣，具體說說為什么不一樣。第四，0是怎樣得來的？它有表示什么？結(jié)合題
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